基于雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程重構(gòu)研究
——以企業(yè)物流管理課程為例

文/王云 樊園杰

1.序言

1.1 高校亟需專業(yè)教育改革。經(jīng)過(guò)多年的探索與實(shí)踐，我國(guó)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，但有相當(dāng)多的高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還停留在開(kāi)設(shè)專門的雙創(chuàng)課程、舉辦大賽、開(kāi)展第二課堂等實(shí)踐教學(xué)的層面，真正將雙創(chuàng)理念、內(nèi)容根植于專業(yè)課程的較少，導(dǎo)致雙創(chuàng)教育和專業(yè)教育是兩張皮，并未融合，這不利于學(xué)生雙創(chuàng)能力的培養(yǎng)。高校應(yīng)該充分認(rèn)知到這個(gè)問(wèn)題，加強(qiáng)專創(chuàng)融合。“專創(chuàng)融合”是一種以學(xué)生為中心，通過(guò)啟發(fā)提高學(xué)生探究興趣，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)能力為目標(biāo)的教學(xué)模式。它可以改變專業(yè)教育與創(chuàng)新教育相分離的局面，促進(jìn)其協(xié)同發(fā)展，提高專業(yè)教育和創(chuàng)新教育的廣度和深度。專創(chuàng)融合教育模式有助于培養(yǎng)既具有較強(qiáng)專業(yè)技能，又具有創(chuàng)新能力的人才。高等職業(yè)技術(shù)院校在培養(yǎng)技能型應(yīng)用人才方面發(fā)揮著不可替代的作用，承擔(dān)著為社會(huì)生產(chǎn)、服務(wù)部門培養(yǎng)應(yīng)用型職業(yè)技術(shù)人才的重任。面對(duì)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的大潮，開(kāi)展雙創(chuàng)教育，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供高技能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，成為高等職業(yè)技術(shù)院校的時(shí)代需求，這使其能夠在勞動(dòng)力供給端發(fā)揮更大的作用。雖然當(dāng)前不乏對(duì)高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究與專業(yè)教育宏觀研究，但仍缺少細(xì)化到雙創(chuàng)教育與具體專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系進(jìn)行融合供基層老師參考借鑒的案例。對(duì)于不同專業(yè)來(lái)說(shuō)，由于專業(yè)-崗位-行業(yè)等方面的不同，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)也存在一定的差別。……