高職院校實施全員導師制的實踐與思考

劉啟明

(蘇州工業園區職業技術學院，江蘇 蘇州 215123)

導師制是培養碩士博士研究生過程中實施的一種教育教學制度。本科生在畢業設計時也為學生雙向選擇了專業教師作為導師。蘇州工業園區職業技術學院作為全國示范性高職院校，率先在學生的培養過程中引入全員導師制培育機制，在大一新生進校開始，就給每位新生配備了導師。導師通過與學生的面對面談話、小組交流、打電話、微信等方式，開展思想交流、心理疏導、生活指導、課業輔導、職業生涯規劃、就業引導、成長指導等工作[1]，使學生思想進步、心理健康、成績優良，并以較好的姿態、豐碩的學業成績畢業，在社會上找到自己的立足之地。通過構建全員育人機制，打造三年全程育人，培育學校全方位育人，提高學生培養質量，促進學生素質和就業創業質量的提升。

全員導師制以二級學院為單位，以現有的班級為主體，由二級學院的全體教師擔任學生導師，由導師負責指導若干名學生，并根據每位學生的不同成長需求，開展思想交流、課業輔導、職業生涯規劃、就業引導、成長指導等工作，促進學生全面健康發展[2]。全員導師制實施以來，總體上取得了較好的成效，實現了以全體學生為本，以全體教師為主導，以關心關愛全體學生身心健康成長為基本出發點的良好效果。

1 全員導師制實施的調查問卷分析

為了全面了解全員導師制的實施情況，從受教育視角看待該制度的實施效果，課題組開展了問卷調查。……