滇西北地區大學生婚戀觀現狀調查與分析

李 融

(麗江師范高等專科學校，云南 麗江 674199)

1 問題的提出

大學生的婚戀觀不僅關乎他們現在的情感、生活狀態，還決定了他們將來的婚姻家庭生活質量，甚至在一定程度上會影響未來社會的穩定與發展。學者們關于大學生婚戀觀的研究也是著述頗豐，但主要集中在對某一群體的婚戀觀現狀、某一時期的大學生對婚戀問題的看法、社會發展對婚戀觀的影響等幾個方面。

滇西北地區教育資源相對匱乏，雖然國家投入了大量的人力物力財力，但因為經濟欠發達、交通不便、信息閉塞，使人們對于這里的大學生群體的關注度不高，特別是關于這一群體的婚戀觀的研究目前也是空白狀態。2011年發布的《大學生心理健康教育基本要求》中明確規定應該加強大學生性心理、婚戀心理的引導和規范。因此，研究滇西北地區大學生的婚戀觀現狀，了解其特點，對于豐富相關研究、促進滇西北大學生的健康成長具有重要的現實意義。

2 調查概述

此次研究采用不記名問卷調查的方式收集數據，調查對象是滇西北地區2018級至2020級的在校專科生，以在校大學生的婚戀觀為主題，調查的形式是派發網絡調查問卷，目的在于了解滇西北大學生對婚戀問題的看法。調查共收集到有效問卷505份(見表1)，其中男生60人，占11.88%；女生445人，占88.12%。從調查對象年級組成來看，各年級均有涉及，大二年級的問卷數量最多，占43.16%；大一占32.48%；大三占24.36%。

表1 有效樣本構成情況Tab.1 Constitute of effective samples

調查內容主要有“大學談戀愛的原因”“選擇戀愛對象考慮的因素”“對大學期間戀愛的看法”“大學期間的愛情與金錢關系”“大學戀愛的利與弊”“對婚前性行為的認同”“接受婚戀觀教育的途徑”“戀愛和婚姻的關系”等方面。

3 滇西北大學生的婚戀觀狀況

3.1 戀愛動機多元化的同時存在盲目性

關于戀愛的原因：73.27%的人認為“互相幫助、互相鼓勵，促進學習與發展”，55.25%認為“喜歡對方，享受愛情”，14.85%認為“大學是談戀愛最佳時期，希望嘗試”，8.12%認為“排遣寂寞打發時間，尋找感情寄托”，7.33%認為“同學和社會的影響”。由以上數據可知大部分大學生談戀愛是為了純粹的愛情，但總體而言大學生戀愛動機呈多元化趨勢。部分學生戀愛的原因或者是為了避免內心的空虛尋找感情寄托，或者是為了體驗校園戀愛，又或者因為同學和社會的影響而談戀愛，他們的戀愛具有盲目性。

3.2 選擇戀愛對象更看重人品性格及共同的興趣愛好

調查數據顯示，選擇戀愛對象考慮的因素，95.64%的人看重“人品性格”，其中女生、男生的比例分別為96.63%、88.33%。排在第二位的考慮因素是“共同的興趣愛好”占75.05%，女生、男生的比例分別為75.96%、68.33%。大學是人生中最幸福的時期，既沒有家庭生計的壓力，課業壓力也較小。大學校園的戀愛是最純粹的，選擇戀愛對象主要參考心中對未來伴侶的設想標準，注重人品性格與共同的興趣愛好。此外，排在第三、第四的是外貌儀表和經濟條件，分別占60.59%和38.22%，說明大學生選擇戀愛對象時比較注重對方的身材樣貌及經濟條件。

3.3 性觀念逐漸開放，但整體上依然保守

據研究顯示，當代大學生對婚前性行為的態度較20世紀80、90年代的大學生來說，有了很大的觀念上的轉變，對婚前性行為的接受度越來越高。但調查數據顯示，在滇西北地區54.85%的大學生不認同婚前性行為，其中女生、男生的比例分別為57.75%、33.33%；34.06%的大學生對于婚前性行為會順其自然，女生、男生的比例分別為33.03%、41.67%；此外，11.09%的學生明確表示能接受婚前性行為，其中女生占9.21%，男生占25%。由此說明，滇西北大學生的性觀念是日漸開放的，但大部分學生的性觀念依舊相對保守，此外，女同學對于婚前性行為的認同程度要明顯低于男同學。

3.4 婚戀觀教育

父母是子女的第一啟蒙教師，我國父母對子女的家庭教育相對保守，一般將重點置于他們的健康成長和學習進步上，對于婚戀、生理等方面的教育引導有限。滇西北地區大學生的父母進行婚戀觀教育的方式(見表2)，31.49%的父母“經常主動教育”，15.84%的父母“知道我碰到感情問題時會主動教育”，38.81%的父母“不經意間教育過”，4.95%的父母“我主動咨詢時會進行教育”，8.91%的父母“從來不進行相關教育”。由數據可知，女同學接受來自父母的“經常主動教育”要明顯多于男同學，而父母對男同學婚戀觀的教育更多采取“不經意間教育”的方式。總體而言，滇西北大學生的父母思想相對保守，大學生接受婚戀方面的家庭教育較少，學生缺乏科學的婚戀觀知識。

接受婚戀觀教育的主要途徑，66.93%來自“父母教育”，53.07%來自“課堂教學”，“講座”占35.45%，“書籍”占57.23%，“網絡”占73.27%，“沒有關注”占5.74%。由數據可知，“網絡”是多數大學生接受婚戀觀教育的主要途徑，父母、書籍、課堂是緊隨其后的三個主要途徑。處于青春期的大學生思想活躍、精力充沛，他們對異性、婚戀充滿好奇，又缺乏科學引導，只能依靠網絡自學得到一些模棱兩可的答案。總體而言，滇西北地區大學生接受婚戀觀教育的途徑單一，不利于他們形成正確的婚戀觀。

4 結語

婚戀觀教育是大學生價值觀教育的一個重要部分，滇西北地區大學生婚戀觀問題的復雜性，決定了要加強對他們婚戀觀的教育、引導，幫助他們樹立正確的婚戀觀，需要全社會、高校、家庭及大學生等多方的共同努力。