高職院校學籍異動現狀探索
——以江蘇農林職業技術學院為例

于 敏

(江蘇農林職業技術學院，江蘇 句容 212400)

學籍異動是指學生在學籍上的非程序化的變動情況，具體包括退學、休學、復學、轉專業、保留學籍、轉學、升留級、改名、改身份證號、提前畢業等非程序化的變動情況。學籍異動是學生學籍管理的重要工作之一。隨著社會文化和經濟的發展，高職院校學生的思想也在變化，體現在學籍管理上就是產生大量學籍異動。若學籍異動情況過于頻繁，則會影響到學校以及學生個人的發展。因此，有必要深入了解學生學籍異動的變化、成因等情況，有效減少學生的不良學籍異動情況，提高高職院校的教學管理質量及效率。

本研究以江蘇農林職業技術學院2017-2019年學籍異動的學生資料為例，對高職院校學籍異動情況進行相關分析，旨在為高職院校的學籍管理工作提供一定的指導作用。

1 資料來源與方法

查閱2017-2019年江蘇農林職業技術學院學籍異動相關學籍檔案材料，本次查閱的資料主要包括學生的退學、休學、復學、轉專業、保留學籍這幾種常見的學籍異動情況，下面進行統計分析。

2 結果

2.1 江蘇農林職業技術學院這三年來的學籍異動變化總數

江蘇農林職業技術學院的在校生總人數基本上維持在13 000人，2017-2019年這三年的學籍異動人數分別為496、561、603人，呈現了逐年遞增的趨勢，增長趨勢相對平緩。

2.2 學籍異動類型

從表1可以看出，在主要的學籍異動組成部分里，應征入伍以及退學占了主要的比例。因國家鼓勵青年入伍，再加上學校的有效宣傳，2017-2019年，新生或在校生因參軍辦理學籍異動的人數基本每年維持在150人左右。

表1 學籍異動類型人數Tab.1 Number of students of status change

2019年出現一個新的變化，轉專業人數呈現了大幅度上漲的趨勢，由2017年占學籍異動總人數的11%上漲到了23%。近幾年，因招生政策的調整，學生基本上以第一志愿被錄取，轉專業人數相對變化不大。但隨著社會的發展以及學生入校后對專業的深入了解，對就業有了新的展望，越來越多的學生開始自主選擇適合自己的專業。在轉專業的理由中，80%的學生以就業形勢優良與否作為新專業的選擇方向。江蘇農林職業技術學院有五年制高職學生以及三年制大專學生。五年制高職學生在學習的前三年存在著很大的不穩定性，所以退學人數呈現出居高不下的狀態。

隨著社會的不斷發展，就業要求也在不斷提高，學生越來越重視在校學習以及學校的相關資源，還有更多的學生選擇回校繼續學習，這可以從這三年的復學學生人數中看出。之前因病或入伍等原因辦理學籍異動的很多學生也選擇繼續回校學習，還有部分學生選擇直接就業或者復讀等其他形式，江蘇農林職業技術學院的退學人數基本上維持在一個穩定的狀態。

3 對學籍異動現象的對策研究

3.1 注重創新能力的培養和個性化發展的辦學思路

高職院校應充分發揮職業院校的優勢，加強學生的創新能力培養以及個性化發展的辦學思路，推動教學管理模式改革，采用工學結合、產學結合、校企合作等教學管理模式[1]，實現實踐教學的管理模式，體現實踐教學的實用性，提高高職院校對學生的吸引力，減少不良學籍異動情況的發生。

3.2 注重入學專業宣傳，激發學生專業興趣

大一新生是學籍異動數據的主要來源，其學籍異動形式主要集中在轉專業方面。轉專業工作主要針對一年級學生，他們對專業的認知程度是影響轉專業人數的主要原因。在新生入學伊始，可通過學院的專業宣講、班會、校友講座等方式介紹專業的就業方向、就業形勢以及發展潛力，讓學生愛上自己的專業，穩定學生對專業的專注力，樹立學習自信心，培養專業興趣。同時，發揮高職院校的優勢，加強專業實踐課操作，讓學生將理論與實踐相結合，提高學生的動手操作能力和實踐能力。

3.3 加強對學生的人文關懷

近幾年，江蘇農林職業技術學院的學生大部分以省外來源為主，生活習慣、飲食習慣、學習困難、離家的思念等方面，都影響著學生情緒的穩定。院校應加強對學生的人文關懷，通過談心、班會、集體活動、講座等方式，積極關心學生的在校生活和學習，與家長保持良好的溝通。要把傳統教育管理模式的“事后處理型”轉變為“事前、事中預防型”[2]，從而有效減少學籍異動情況的發生。

3.4 加強學籍異動的引導，完善學籍異動管理系統

退學數據居高不下，其中有部分原因是休學期滿的學生未按時復學。各二級學院要做好學籍異動學生的思想工作，尤其是休學、入伍保留學籍的學生。通過管理這些異動學生的學籍檔案，應在學生休學期滿前，及時與學生溝通，并在其休學期間關心學生近況，了解學生的學習、就業等情況，加強學生對學習、畢業、就業等方面重要性的了解，鼓勵學生返校學習，減少學生學籍異動的比例。

3.5 關注學生心理健康問題，加強心理建設

遠離家庭的學生，在融入新環境的過程中，部分學生會產生抑郁、厭學等心理問題，會出現退學等學籍異動的現象。院校應開展心理健康教育，充分發揮學院心理工作室的作用，需要班級心育員、二級學院心理輔導員及學院心理工作室共同努力，采用微信、QQ等多種方式開展心理疏導工作，引導學生自我了解、自我探索、自我體驗、自我發展、自我成長[3]，解決學生在校期間的心理健康問題，搭建一個健康、文明、積極向上的大學生心理健康平臺，提高大學生的心理健康水平。

3.6 開展職業生涯規劃

很多學生在入校后沒有清晰的職業生涯概念，這樣不利于學生的成長與發展。入學時，院校可通過專業宣講、大學生就業課程、大學生就業創業比賽、企業進學校等形式，把職業生涯規劃教育貫穿于整個學校教育的始終[4]，加強學生人生目標的確立，挖掘自己的潛能，有效減少學籍異動。

4 結語

學籍異動的本質是根據以人為本的管理理念做出更適合學生個人發展的選擇[5]。通過研究高職院校的學籍異動情況，分析其產生原因，為進一步加強高職院校學生管理和教學管理提出新的工作思路，有利于高職院校的穩定健康發展。