新媒體背景下初中美術(shù)交互式教學研究

易小玲

摘要：隨著信息化社會的快速發(fā)展，新媒體正在以前所未有的速度進行普及，在這樣的社會背景下，伴隨著新課程改革的推進，教育行業(yè)應該在新媒體快速發(fā)展的時代探索創(chuàng)新的教學優(yōu)化改革方式，根據(jù)新課改對學生的綜合能力培養(yǎng)要求，在初中階段的教學工作中美術(shù)教學也應該受到足夠的重視，因此，在新媒體背景下進行初中美術(shù)交互式教學的優(yōu)化研究勢在必行，在實際研究工作中，首先應該對該項工作的重要性進行深入的了解，在此基礎上，相關(guān)人員可以根據(jù)實際的教學情況對交互式教學的具體落實措施進行優(yōu)化。

關(guān)鍵字：新媒體背景;初中美術(shù);交互式教學研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：初中美術(shù)的交互式教學研究能夠使得整體的教學工作效率在當前社會背景下得到大幅度的提升，從初中美術(shù)教學工作的最終目的來看，該科目的教學落實主要能夠有效提升學生的審美能力和鑒賞能力以及藝術(shù)水平，而由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，過去的初中美術(shù)教學落實情況相對比較差，在核心素養(yǎng)觀念的促進作用下，新媒體環(huán)境中的初中美術(shù)交互式教學能夠有效的提高美術(shù)學科的活力，同時，相關(guān)教職人員若是能夠有效利用新媒體手段發(fā)揮交互式教學的積極作用，那么新時代下整體的初中教學水平都會有所提升。

一、新媒體背景下初中美術(shù)交互式教學研究的重要性

在新媒體相關(guān)技術(shù)的輔助作用下，初中美術(shù)交互式教學工作中的教學工具、課堂效果、教學質(zhì)量等都會得到很大程度上的優(yōu)化提升，從教學工具方面來看，傳統(tǒng)教學模式下的初中美術(shù)交互式教學中教師能夠使用的工具往往僅限于畫板和畫筆以及黑板等常規(guī)的教具，在缺乏足夠豐富多樣的教學工具情況下，教師的教學自然而然也會變得刻板無趣，而在新媒體的支持作用下，多媒體等相關(guān)教學工具的引入，使得課堂上的教學逐漸變得豐富多彩，同時，相關(guān)技術(shù)手段的應用也使得一些晦澀難懂的美術(shù)教學內(nèi)容的講解難度有所降低;從課堂效果角度來看，由于初中階段學生本身的好奇心比較強，所以，新媒體相關(guān)技術(shù)手段的使用能夠充分滿足學生的學習好奇心，在新媒體相關(guān)技術(shù)的輔助作用下，教師所呈現(xiàn)出的美術(shù)課堂，對于學生的吸引力相比傳統(tǒng)課堂要更強，由此，學生在課堂上的注意力也會更加集中，其學習效果也就更加優(yōu)秀;立足于教學質(zhì)量進行分析，新媒體的應用不但使得初中美術(shù)交互式教學的整體教學水平有所提升，而且也使得學生的學習質(zhì)量得到了比較大的進步。

二、新媒體背景下初中美術(shù)交互式教學具體落實措施

（一）使用多媒體課件進行初中美術(shù)交互式教學

初中美術(shù)教師在利用多媒體課件進行教護士教學的過程中，在正式開始教學之前做好課堂內(nèi)容的設計，具體來看，在進行課堂設計的過程中，教師應該結(jié)合實際的講授內(nèi)容，在多媒體課件上詳略得當?shù)捏w現(xiàn)各個需要講授的知識點，與此同時，也應該綜合考慮學生的接受能力，將課堂內(nèi)容合理的體現(xiàn)在課件當中。設計多媒體課件的時候，教師首先應該通過多種渠道整合優(yōu)質(zhì)的教學資源，在此基礎上，結(jié)合教材內(nèi)容和教學目標需求合理設計多媒體課件的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，在此基礎上，教師可以通過在課件中加入視頻和音樂等元素來進一步提高學生的學習感官，從而使學生能夠更加投入的參與到課堂教學當中。當然，在利用多媒體課件進行教學的過程中，教師也應該充分把握教學重點，不能過于依賴課件教學，從而保證交互式教學的有效性。

（二）利用“微課”教學構(gòu)建初中美術(shù)交互式教學

微課教學是依靠新媒體技術(shù)進行的一項比較新穎的教學方式，在利用微課教學方式進行課堂教學的時候，教師需要在課堂當中預留出十分鐘左右的時間來將本堂課的重點內(nèi)容進行詳細的講解和強調(diào)，總體而言，微課教學中學生進行的是碎片化的知識學習，但是只要教師能夠恰當?shù)陌盐者@一教學方式，那么也會獲得良好的教學成果。在課堂上應用微客進行交互式教學之后，教師還可以將微課教學的內(nèi)容進行整合并發(fā)送到班級群當中，從而使學生能夠在課下自主地進行知識的鞏固。

（三）借助網(wǎng)絡平臺實現(xiàn)初中美術(shù)交互式教學落實

除了上述兩種方式之外，借助網(wǎng)絡平臺實現(xiàn)美術(shù)的交互式教學也能夠得到良好的教學成果，要想保證網(wǎng)絡平臺的應用行之有效，教師需要合理的控制網(wǎng)絡和課堂的融合程度，結(jié)合當前時代特性進行教學研究可知，在無法順利地實施線下教學的情況下，充分的發(fā)揮網(wǎng)絡平臺的優(yōu)勢作用實現(xiàn)高效的線上教育是非常必要的，當然，要想保證在網(wǎng)絡平臺上的美術(shù)交互式教學質(zhì)量，教師一方面應該注重線上教學內(nèi)容的豐富性和吸引力設計，另一方面，也應該充分加強對學生在網(wǎng)絡上的瀏覽及活動控制，總之，教師應該在保證教學工作質(zhì)量的基礎上盡量發(fā)揮自身的約束作用，避免網(wǎng)絡上良莠不齊的信息為學生帶來負面影響。

結(jié)語

結(jié)合上文敘述進行綜合分析不難看出，新媒體背景下的初中美術(shù)交互式教學的落實能夠得到良好的保障，當然，這是建立在教職人員能夠充分利用新媒體相關(guān)技術(shù)并有效發(fā)揮新媒體作用的前提下才能達成的教學目標，在初中美術(shù)教學實踐當中，教師需要充分了解新媒體和交互式教學才能繼續(xù)進行教學工作的優(yōu)化研究，通過對新媒體時代和初中美術(shù)教學需求的綜合考慮，教師可以利用多媒體課件和微課以及網(wǎng)絡平臺等方式來實現(xiàn)高效的美術(shù)課堂教學，在新媒體相關(guān)技術(shù)手段的支持下，交互式教學將會充分發(fā)揮自身優(yōu)勢作用并為教學工作質(zhì)量提升保駕護航。

參考文獻

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