優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視域下的高中古詩(shī)詞育人策略

韋灝

摘要：高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行古詩(shī)詞的教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)融入，在傳統(tǒng)文化的視域下開(kāi)展育人策略，發(fā)揮古詩(shī)詞的基本價(jià)值。接下來(lái)，本文將針對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視域下的高中古詩(shī)詞育人策略展開(kāi)教學(xué)探究。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;高中古詩(shī)詞;育人策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)對(duì)目前高中生的沖擊越來(lái)越大，高中生正處在青春期，非常容易受到外在新鮮事物的影響，為此教師在進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的視域下進(jìn)行教學(xué)融入，這樣可以在進(jìn)行古詩(shī)詞的教學(xué)時(shí)，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以提升學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生可以更加高效的進(jìn)行高中語(yǔ)文古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

一、高中古詩(shī)詞教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

教師在進(jìn)行高中語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性，這也是高中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，文化已經(jīng)成為了一個(gè)國(guó)家強(qiáng)盛的關(guān)鍵，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，全球的距離越來(lái)越近，青少年在網(wǎng)絡(luò)的世界中隨時(shí)都受著各種各樣的文化侵?jǐn)_，這不僅會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還會(huì)影響學(xué)生的成長(zhǎng)，為此教師在進(jìn)行高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)行教學(xué)融入，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以不斷培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)，讓學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視域下的高中古詩(shī)詞育人策略

1、深入挖掘教材內(nèi)容，進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)

在高中語(yǔ)文教材中有許多經(jīng)典優(yōu)秀的古詩(shī)詞，這些優(yōu)秀的古詩(shī)詞內(nèi)容就是進(jìn)行優(yōu)秀文化滲透的重要平臺(tái)，教師在進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極圍繞這些古詩(shī)詞內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，教師需要進(jìn)行古詩(shī)詞內(nèi)容的深度挖掘，從而保證可以更科學(xué)的進(jìn)行優(yōu)秀文化的教學(xué)滲透。例如，教師在進(jìn)行“蜀道難”的教學(xué)時(shí)，教師就可以通過(guò)詩(shī)人李白來(lái)進(jìn)行教學(xué)引入，通過(guò)講解李白的生平和當(dāng)時(shí)創(chuàng)作這首詞的背景，來(lái)讓學(xué)生學(xué)會(huì)我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而幫助學(xué)生更好的進(jìn)行文章的理解和學(xué)習(xí)。此外教師在進(jìn)行文章的教學(xué)時(shí)，教師可以給學(xué)生講解一下這首詞的音律，并且教師還可以通過(guò)多媒體教學(xué)，來(lái)播放一下吟唱這首詞的曲調(diào)，這樣可以更好的開(kāi)闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生可以感受一下我國(guó)傳統(tǒng)的音樂(lè)形式，從而不斷讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。此外教師還可以通過(guò)歌詞，來(lái)讓學(xué)生感受一下我國(guó)的大好河山，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的歷史文化更加感興趣，從而不斷提升教學(xué)的時(shí)效性，讓學(xué)生可以更加高效的進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2、挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，找到滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的契機(jī)

興趣是學(xué)生最好的教師，教師在進(jìn)行高中古詩(shī)詞的教學(xué)時(shí)，想要更高效的進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)融入，教師可以通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來(lái)不斷提升教學(xué)的時(shí)效性。優(yōu)秀的古詩(shī)詞最突出的一個(gè)特點(diǎn)就是，這些古詩(shī)詞都有一定的音律美，每一首詩(shī)在進(jìn)行閱讀時(shí)，都是朗朗上口的，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞的情感閱讀來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化可以更有效的進(jìn)行教學(xué)滲透。例如，教師在進(jìn)行白居易“琵琶行并序”的教學(xué)時(shí)，教師就可以在即興教學(xué)前，讓學(xué)生通過(guò)多媒體音頻來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)有感情的朗讀視頻，通過(guò)觀看朗讀視頻，可以讓學(xué)生進(jìn)行愉悅的傾聽(tīng)，讓學(xué)生可以充分感受到詩(shī)詞的趣味性，然后教師就可以引導(dǎo)學(xué)生即興朗讀訓(xùn)練，通過(guò)朗讀學(xué)生可以不斷激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的積極性，讓學(xué)生可以更好的進(jìn)行文章的學(xué)習(xí)。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)，可以將中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)行教學(xué)融入，這樣就可以讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以在潛移默化的學(xué)習(xí)中，不斷接受中華傳統(tǒng)文化的熏陶，從而不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3、進(jìn)行群文閱讀，擴(kuò)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響力

群文閱讀是目前古詩(shī)詞教學(xué)中新型的一種教學(xué)方式，通過(guò)群文閱讀的教學(xué)模式，可以輔助學(xué)生進(jìn)行更高效的理解和學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，而且通過(guò)群文閱讀還可以更有效的進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)融入，讓學(xué)生可以更高效的進(jìn)行古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)。例如，教師在進(jìn)行人與自然和諧相處的群文閱讀教學(xué)時(shí)，教師就可以將一些田園詩(shī)、寫(xiě)景詩(shī)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)這些文章，可以讓學(xué)生明確我國(guó)自古就有愛(ài)護(hù)環(huán)境，懂得環(huán)境保護(hù)的良好品格;比如，教師在進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情操的群文閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以將一些愛(ài)國(guó)的詩(shī)詞進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)這些詩(shī)詞，可以讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的愛(ài)國(guó)主義情感，這樣可以有效的培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情操和名族自豪感，讓學(xué)生可以更好的進(jìn)行接下來(lái)的學(xué)習(xí)，從而為祖國(guó)的發(fā)展做出自己的一份貢獻(xiàn);再有教師在進(jìn)行人生感悟的群文閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以將一下表現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和人生感悟的詩(shī)詞進(jìn)行編排，這樣通過(guò)學(xué)習(xí)這些詩(shī)詞，可以不斷明確學(xué)生的遠(yuǎn)大抱負(fù)，讓學(xué)生可以勵(lì)志，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在進(jìn)行高中古詩(shī)詞的教學(xué)時(shí)，想要更好的進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化的教學(xué)滲透，就可以通過(guò)進(jìn)行群文閱讀的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

三、結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，教師在進(jìn)行高中語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行教學(xué)融入，這樣不僅可以改變學(xué)生碎片式的閱讀形式，而且還可以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)的參與到高中語(yǔ)文古詩(shī)詞的閱讀教學(xué)中來(lái)，因此，教師在進(jìn)行高中古詩(shī)詞的教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合中華傳統(tǒng)文化，發(fā)揮出古詩(shī)詞教學(xué)的育人價(jià)值。

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