幼兒心理健康教育策略研究

裴紀紅 潘艷

摘要：根據資料顯示，現在，我們國家的幼兒存在著一些心理問題。像是好動、喜歡發脾氣、會說謊話等。因此，在幼兒成長時期要注意到對于孩子們心理健康的培養。兒童出生之后的第一個環境是家庭。長大一些這個大環境就變成了學校。所以學校對孩子的影響是不可忽視的，希望學校和教師們可以有所考量。

關鍵詞：幼兒心理;健康教育;心理健康

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、幼兒的心理健康教育問題研究意義

1. 保障幼兒身體的健康。

身體健康和心理健康都是人身體的重要組成部分。兩者之間相互依存，缺一不可。身體健康是心理健康的前提條件，心理健康又是身體健康的重要基礎。馬克思也說過“擁有良好的心情會比吃藥更能解除人身上的痛苦”，這也佐證了心理健康可以影響人的身體健康。

2. 促進幼兒的智力發展。

在孩子感到心理壓力的時候，就會出現注意力不集中、心情煩悶、思維遲鈍、情緒緊張等不良狀況。嚴重影響孩子的智力發展。經過科學驗證，孩子如果心理健康就能夠從學習中獲得滿足感，輕松愉快的學習可以促進孩子的體腦發展，養成良好的學習習慣，繼而取得優秀的成績。心理健康也在一定的程度上影響著人的事業成功與否，要想取得事業的成功不光要靠才華，還需要和諧的人際關系，堅持不懈的毅力等因素。而這些很大程度上都取決于你有沒有一個很好地心理素質。

3. 培養幼兒性格的形成。

大量研究表明，3～5歲是兒童心理發展的重要時段，其中，4歲時兒童心理發展進入到關鍵期，主要特點是獲得對錯誤信念的認知;五歲左右時兒童逐漸地可以對錯誤的認識發展到對更深層錯誤的認知，這個時候幼兒逐漸開始對自己或他人的想法、愿望有感覺，進行談論，并且開始與他人分享這些信息;他們開始形成同情心，知道什么可能會讓人傷心，什么可以用來安慰人。繼而逐漸形成自己的個性特征。所以，心理健康教育的開展，對孩子塑造理想形象有著重要的意義，有助于幼兒養成健全的人格，成為一個健康發展的人。

4. 提高孩子的個人素質。

在時代不斷發展的大前提下，社會所需的人才也有了更高的標準，對人才素質的要求也逐漸提高。要求新時代的人才能夠擁有關愛他人、關心家庭、關注社會、保護自然的責任意識。說明了新時代人才不但要擁有強健的身體素質，還要有健康的心理素質，這樣才能成為對社會有用的人。

二、實施幼兒心理健康教育的具體措施

1. 關注幼兒心里的聲音。

孩子們的心里簡簡單單，他們把自己所有的情緒都表現在了臉上，從來都不會掩蓋自己的內心世界。教師應該給與每個孩子足夠的關注和交流。讀懂他們的內心才能夠引導幼兒養成健康的心里。

例如在進行自由活動的時候，教師將孩子都放在自己的視線范圍內，時刻關注孩子。有的小朋友在搭積木，有的小朋友在畫畫，還有的小朋友在跳格子。這時老師應該多融入幼兒，在游戲中與之建立良好的師生關系。聆聽孩子的內心世界，在不經意間給與孩子正確的引導。只有走進他們的內心世界，分享他們的喜悅，分散化解他們的憂愁，才能創造充滿愛的健康成長環境。

2. 寬容尊重幼兒。

馬克思曾經說過一句話：“最健康的尊重是建立在當之無愧的來自他人的尊重之上的。”教師應該在與孩子相處時，尊重每一個孩子，與孩子做朋友，與小朋友形成亦師亦友的關系，改變學生聽命于教師的傳統現象。因此，有的幼兒會被看作是“多動癥兒童”。秉持著以人為本的教學理論，教師需要具有“移情”于學生的能力，能夠站在幼兒的角度上，以他們的思維方式看待他們的一些行為。

3. 給予幼兒自信。

在課堂上發言的經常是一些學習優秀的學生，他們積極的展現自己。但是有的小朋友在課堂上默默無聞，不主動回答問題，只能充當積極表現的優秀生的陪襯，甚至是被當做“反面人物”。教師應該知道每一個幼兒在成長過程中都是渴望被關注的。他們也一樣想在課堂上積極表現自己，他們也想獲得老師的稱贊，獲得同學的掌聲。所以，教師應該毫不吝嗇的對幼兒進行鼓勵表揚，經常性的給予學生積極正面的語言。讓幼兒在教師的贊美中發現自身的閃光點，獲得自信的力量。

教師還應該要注意，對于培養幼兒的自信心來說成功才是成功之母。每個幼兒的個性能力都各不相同，為了讓每一位幼兒都能夠獲得自信，教師需要做到因材施教，根據不同的幼兒設置不同的任務。為能力較低的幼兒設置一些比較簡單容易完成的事情，讓幼兒能夠獲得成功的喜悅，并且肯定自己的能力獲得自信心，以實現未來更高的成就。

4. 設置教育游戲。

（1）集體游戲。

在幼兒園一日活動中，游戲是必不可少的一項。如果將心理健康教育融入于游戲，就可以獲得除游戲本身的教育作用外，發揮出增效的作用。游戲是教育兒童的有效途徑。在這個全新的年代，大多數家庭都是只有一個孩子。作為獨生子女，他們與其他人缺乏交流溝通，主要特點是以自我為中心。這時候游戲就是可以改變孩子的最直接有效的辦法。讓幼兒在游戲中成長，在游戲中得到美好品格。

（2）智力游戲。

游戲的有效運用可以促進兒童的多方面發展。智力游戲可以促進兒童認知能力的發展。具有創造性的游戲能夠滿足幼兒在成長中的需求。在教師的正確引導下，形成獨立自主分析問題的能力。

5. 舉辦親子活動。

在幼兒進入到幼兒園后，父母與幼兒相處的時間變少。但是父母的陪伴是幼兒成長中不可缺少的重要一項，親子關系的變化極容易使幼兒出現各種問題。在幼兒園中適當的組織親子活動，不僅可以預防親子問題，還可以使幼兒心理健康發展。

父母是孩子的第一任教師，對孩子的教育不應該只是停留在身體是否健康，而忽略了心理健康的發展。很多家長都意識不到這個問題，教師應該在平時多于家長進行溝通交談，倡導家長與孩子多增進交流，積極參與幼兒園所舉辦的親子游戲，給孩子一個快樂且充滿愛的童年，有助于幼兒心理的健康發展。

三、結語

關注幼兒心理的健康發展，促進幼兒健全的人格的形成，需要廣大教育工作者的努力探究，耐心的對待孩子，多關注他們，走進他們的世界，聆聽他們的心聲，并且利用行之有效的方式方法，去發現，去塑造。心理素質教育的開展是時代發展的標志，是促進幼兒人格健全發展的關鍵，是教師需要面對的重要問題。作為教師，要用愛點亮孩子心中的那盞燈，照亮他們前行的路。用心去關注孩子的成長過程，讓教育的花朵開得越來越美。

參考文獻

[1]楊思亮，何苗.幼兒園教師幼兒心理健康觀結構模型的建構[J].合肥師范學院學報，2018，（4）.1-6.

[2]陳曉菁.幼兒心理健康教育的滲透途徑及策略 --以幼兒園教學活動為例[J].吉林省教育學院學報，2018，（4）.122-125.