淺談微課在中職計算機專業(yè)課堂中的運用

蔣小平 彭曉蘭

摘要：伴隨著我國職業(yè)教育的不斷發(fā)展與完善，傳統(tǒng)中職計算機教學的理念與方式都已經(jīng)無法滿足現(xiàn)如今學生的學習需求，在教學實踐中顯示出了一定的缺陷。微課作為一種新的教學模式，具有內(nèi)容簡短精煉、豐富有趣的特點，不僅可以有效激發(fā)出學生的學習興趣，對于加強師生之間的互動交流也有著積極影響，并且可以在一定程度上培養(yǎng)學生的自主學習意識與能力，促進學生的綜合素質(zhì)能力全面發(fā)展。鑒于此，該文就對微課的內(nèi)涵以及其在中職計算機教學中的應用進行了簡要探析，以期為推動中職計算機教學的健康發(fā)展做出重要貢獻。

關鍵詞：微課 ?中職計算機 ? 綜合素質(zhì)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

1 微課教學的內(nèi)涵

作為網(wǎng)絡技術與現(xiàn)代多媒體技術發(fā)展的共同產(chǎn)物，微課在各科目與年齡段的教學中都顯示出了良好的效果，有效提升了教學的質(zhì)量。微課主要是教師結合學生的認識規(guī)律、身心特點和教學實踐的要求等因素，通過現(xiàn)代化信息技術進行教學設計，以視頻為主要載體的教學形式，相較于傳統(tǒng)的教學方式而言，微課具有豐富的教學資源以及形象生動的教學呈現(xiàn)方式，并且每個教學片段都比較短，內(nèi)容精髓、針對性強，對于輔助教師的教學具有非常積極的作用。微課的誕生是非常具有創(chuàng)新意義的，雖然一般只有短短的幾分鐘時間，但這幾分鐘給學生所呈現(xiàn)的內(nèi)容基本都是精華，同時由于呈現(xiàn)方式更加形象、有趣以及生動，使得很多學生都比較喜歡微課教學模式，在很大程度上改變了傳統(tǒng)教學的枯燥、單一，使得教學質(zhì)量得到了明顯的提升。不過，在實際的應用過程中教師應該正確認識微課的作用，不能盲目應用，更不能濫用微課教學，這樣不僅無法發(fā)揮出微課的價值，還會造成正常教學的效果降低，所以在應用中要注意其合理性與有效性，重視對實際情況的考慮。

2 微課在中職計算機教學中的應用價值

2.1 激發(fā)學生的學習興趣

微課在應用初期，其主要的目的就是為了通過形象、生動的教學呈現(xiàn)方式來激發(fā)學生的學習興趣，使學生的學習自主性得到提高。隨著教育教學改革的進一步深入，當前教師在教學中需要強調(diào)學生的主體地位，培養(yǎng)學生的自主學習意識與能力，改變以往教師主導課堂教學，學生被動學習的局面。而這就需要從激發(fā)學生的學習興趣開始，只有學生對學習充滿興趣，才會愿意去主動學習和探究。微課在中職計算機教學中的應用，在極大程度上激發(fā)了學生的學習興趣，改變了傳統(tǒng)教學的氛圍，使學生對于學習的負面情緒得到了消除。

2.2 完善傳統(tǒng)教學模式

傳統(tǒng)教學觀念與方式由來已久，雖然傳統(tǒng)教學模式存在一些缺陷與不足，但依然在教學中發(fā)揮著重要的作用，為了能夠進一步促進教學效果的提升，就需要考慮對傳統(tǒng)教學模式的完善。而微課就可以一定程度上與傳統(tǒng)教學融合，既能激發(fā)學生的學習興趣，也可以鍛煉學生的實際操作能力，提升他們知識的豐富性與全面性。不過在兩者融合的過程中，教師需要對教學內(nèi)容和學生的實際情況有充分了解，只有這樣才能保證融合的效果，發(fā)揮出微課的價值。

3 微課應用于中職計算機教學的必要性分析

微課作為一種新型的教學模式，在激發(fā)學生學習興趣、完善傳統(tǒng)課堂教學方面具有重要的作用。尤其是隨著網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，微課的形式也更加多樣化，教師可以通過網(wǎng)絡技術制作出符合學生學習需求以及教學需要的微課，改變了傳統(tǒng)教學的單一、低效，并且在一定程度上促使了學生主體性的實現(xiàn)，為培養(yǎng)學生的自主學習意識與能力提供了重要幫助。學生在微課的學習中，不僅避免了學習的盲目性，也極大程度提高了學生的學習積極性與主動性，為學生的綜合素質(zhì)水平提高打下了良好的基礎。

4 在中職計算機課堂中應用微課的方法

4.1 注重微課的設計與制作

微課應用的效果好壞在很大程度上取決于教學設計與制作，所以在微課的設計與制作過程中教師要做好相關的工作。首先，要注意教學資源的選擇，一般主要是以教學中的重點與難點知識為主，比如在Flash動畫這一課時中，引導層動畫是很多學生認為比較難以理解和掌握的內(nèi)容，所以教師就可以將此作為微課設計的內(nèi)容，便于學生在課后進行反復的觀看學習，鞏固所學的知識。其次，要有明確的教學目標，即教師在設計微課前是處于什么目的，是為了讓學生掌握哪一個知識點，這樣就可以提高微課的精簡度，保證微課的應用效果。不過這就需要教師對教材內(nèi)容以及學生的學習情況有充分的了解。最后，在方法上要進行創(chuàng)新，微課本身就只有短短的幾分鐘時間，教師應該注重在這幾分鐘時間內(nèi)吸引學生的注意力，使學生的學習積極性與主動性可以被調(diào)動，這樣學生的學習才會有效果。

4.2 微課與常規(guī)課的融合

雖然微課有著非常明顯的特點及優(yōu)勢，但在實際的應用中如果不講究策略，不僅不會提升教學的有效性，甚至會對正常的教學產(chǎn)生影響。所以，教師需要正確認識微課，合理對其定位，不能完全用微課取代傳統(tǒng)教學方式，要在傳統(tǒng)教學模式的基礎上來結合微課，這樣既能保留傳統(tǒng)

教學中的優(yōu)點，也能用微課來彌補傳統(tǒng)教學的缺陷，對促進教學質(zhì)量的提升具有重要意義。微課的應用主要是為了能夠激發(fā)出學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習意識與能力，所以在傳統(tǒng)教學的過程中教師就可以根據(jù)教學的實際情況和需求來應用微課，利用微課來幫助學生理解和掌握枯燥難懂的知識點，并且學生可以在課后對微課視頻進行反復觀看，用于課后的知識鞏固與復習，這樣就可以有效提升中職計算機教學的效果。

4.3 微課與實際操作的結合

中職計算機教學中，教師的教學不是要讓學生可以死記硬背相關的理論知識與操作步驟，而是要幫助學生提高他們的實際應用能力，這也是中職計算機教學中的關鍵與難點。因此，教師可以通過微課與實踐操作的結合來開展實踐教學活動。具體來講，就是教師可以先讓學生基于課

堂的學習以及所掌握的操作技巧進行一個總結，然后教師利用微課的形式進行評價與完善，對學生存在的不足與重點知識進行整理，這樣就可以為學生的實踐提供一個重要的依據(jù)，幫助學生可以隨時隨地學習、使用，提升他們實際的應用能力。這樣，不僅促進了學生實際應用能力的提高，也在教學中凸顯了實踐操作的重要性，幫助學生掌握了基本的技能。

5 結語

中職教師應該正確認識微課在計算機教學中的應用，要通過結合實際的教學情況和學生的認知規(guī)律來合理應用微課，利用微課來促進中職計算機教學的有效性提高，從而確保中職計算機教育教學的質(zhì)量，為中職學生的全面發(fā)展提供重要幫助。

參考文獻

[1] 趙建萍.微課應用于中職計算機教學中的若干思考[J].課程教育研究，2018（14）.

[2] 周春華.關于微課應用于中職計算機教學中的若干思考[J].職業(yè)，2017（34）：77.