尊重個體差異，實施分層設計

為了貫徹落實“雙減”政策，提高學校作業管理水平，提升教師作業設計能力，促進學生核心素養的提升和全面發展，珠海市九洲中學于4月舉辦了主題為“尊重個體差異，實施分層設計”的作業設計大賽。在本次大賽中，所有參賽教師積極備賽，涌現出了一大批優秀的案例。

語文科組王攀紅老師：本次比賽選擇了人教版《綜合性學習——我的語文生活》。本單元的作業設計分為“正眼看招牌”“我來寫廣告詞”和“尋找最美對聯”三個部分。以觀察和積累為主要活動方式，旨在引導學生走出校園、走向社會，走向生活，認真觀察生活中的語文現象，在生活中學習語文。作業設計發揮了學生的主動性，培養了學生搜集整理信息的能力和課堂語言的表達組織能力。有的小組甚至能夠透過現象，有意識地探究現象背后的原因，初步展現了中學生的問題意識和分析探究思維。

數學科組關源老師：我參賽的課題是人教版數學八年級下冊《平行四邊形》。本次作業設計一共有兩大模塊，一是日常作業（分層），二是周末拓展作業。在這里我要隆重地介紹的是周末拓展作業：同學們可以選擇以思維導圖或畫漫畫、寫故事、做闖關游戲等方式來鞏固《平行四邊形》一章的知識點。本次趣味作業目的是希望同學們在鞏固知識的同時感受學習數學的樂趣，并且在繁重的學習任務中增添色彩。

英語科組余詩垚老師：我參賽的課題是人教版八年級下冊第三單元第二課時《Could you please clean your room？》。本單元主題聚焦在家庭生活上，談論家務瑣事和家庭互助。家庭生活及家務勞動是社會家庭和學校生活的重要方面，對學生生活習慣養成和家校責任感的建立有重要作用。

物理、化學、生物科組李映儀老師：我參賽的內容是七年級下冊的《人體細胞獲得氧氣的過程》。本節課的主要內容是認識呼吸系統的組成及人體細胞獲得氧氣的過程的四個環節。在本次作業設計當中，我通過三種不同的作業形式來鍛煉不同層次學生的能力。主要分為以下三個部分：一是基礎作業——“2+1”，通過聯系日常生活現象，讓學生掌握呼吸系統的組成和功能，提出預防新冠病毒的建議，樹立健康生活的價值觀。二是中階作業——實踐見真知，以構建模型-膈運動引起胸廓容積的變化，實現了對中段學生的模型建構能力的培養，融入了勞動教育。三是高階作業——我來當小老師。布置學生設計適合不同層次學生的一道綜合題。目的是讓學生對整節課的知識有系統化的認識，生成屬于自己的知識體系，鍛煉學生的綜合能力。部分學生結合自己的興趣，還繪制了本節課的手抄報。

（來源：珠海市九洲中學）