應用型高校辦學模式創新研究

□石建威 高 敏

伴隨著我國社會主義市場經濟體制的不斷完善和高等教育發展趨勢的大眾化，人才培養規格的多層次都對現行的高等教育的辦學模式提出新的客觀要求。《關于加快發展現代職業教育的決定》《關于深化產教融合的若干意見》《現代產業學院建設指南(試行)》等一系列政策文件的下發，表明我國政府和高等教育界也對應用型高校辦學模式的改革和創新給予了充分的政策支持，引導一大批非研究型普通本科高校向應用技術型高校轉型。高校與現代產業企業合作培養高質量多層次人才既是應用型高校人才培養模式的一種選擇，更是國家教育戰略的一種要求。

一、應用型高校辦學模式存在的問題與創新的必要性

地方應用型高校擔負著為地方經濟社會發展培養創新創業型人才的使命。而高校與現代產業企業合作辦學既是現代高等教育理論體系的重點，也是構建課程結構強調的重點之一。應用型高校與現代產業企業合作辦學在鞏固理論教學成果、培養學生創新創業能力和開拓精神方面都是所有利益相關者良性互動互惠多贏的一種最佳方式，對于高校、現代產業及學生而言都具有不可替代的重要作用。但在創新辦學模式，與某個(些)特定現代產業合作辦學的實施過程中還存在著諸多的問題，實施效果并不理想。

(一)應用型高校辦學經驗不足，辦學定位模糊。應用型本科高校伴隨著高等教育大眾化而興起的“新型大學”，基本是由原來的專科學院合并升級而形成的本科院校。由于成立時間比較短，沒有相關實踐活動，也沒有找準向應用型大學轉型的關鍵矛盾，在自身發展過程中辦學定位不夠清晰，忽視地區特色、優勢學科，模仿以往老牌本科盲目追求碩士點博士點的設置數、論文發表數、國家級課題數，服務地方經濟建設的能力較弱。

(二)高校轉型不夠深入，過程流于形式。在中國高等教育大背景下，部分高校在向應用型高校轉型發展中，在不考慮辦學基礎條件下照搬其他國內外地方本科高校的轉型經驗，無法服務本區域的社會經濟發展，導致高校轉型不夠深入，成為表面文章流于形式。

(三)校企合作深度不夠，與地方經濟結合不夠緊密。應用型高校轉型是為服務地方經濟產業更好的發展，且高校與現代產業企業合作育人，共同致力于推動地方經濟社會的長遠發展。但事實上，地方高校的應用型轉型與地方經濟的發展不夠緊密，政產研的合作不夠深入，應用型高校與地方政府、企業的合作限于企業為高校學生提供實習崗位，而不是企業技術工作人員到高校任教，高校教師帶學生到企業實習只是臨時性的頂崗工作，而未能真正學習到專業技術。校企合作過程中未就專業人才的培養方案和課程改革的制定展開研究。

(四)應用型高校人才培養模式有待創新。應用型本科高校大多還在維持傳統的教學模式，僅限于教材、書本以及課堂上的理論知識的學習，而忽略學生應用能力的培養和課程與工作崗位要求之間的聯系，造成了理論與實踐的脫節，嚴重阻礙應用型人才的培養。最終會造成人才積壓，畢業生就業難等問題。

二、應用型高校辦學模式創新模型

要從根本上解決以上問題，應用型高校需以創新辦學模式為突破口，與各現代產業需求緊密接合，創立高校與現代產業企業聯合培養人才的新機制，實施并推進現代產業研究院及現代產業學院的建立和發展，進一步深化辦學模式探索與實踐。應用型高校辦學模式創新模型如圖1所示。

圖1 應用型高校辦學模型

(一)應用型大學與現代產業合作辦學，共同建立現代產業學院。現代產業學院是指應用型高校與某個(些)現代產業合作成立的辦學機構，采取“四共同”的運行機制，即“共同制定培養方案、共同設置課程體系、共同組建師資隊伍、共同選擇實訓基地”，主要負責為區域經濟發展輸出高素質應用型人才。現代產業學院設理事會，理事長由現代產業代表擔任，現代產業學院的重大決策由理事會決定。

1.學校與現代產業共同制定培養方案。應用型高校應具體根據各專業人才培養的特點以及地方市場需求，實施“校企緊密合作、產學協同育人”人才培養方式，與各相關現代產業共同制定各類專業應用型人才培養方案，培養一批素質全面、應用為主的高級專門人才，積極搭建校地、校行、校企產學研用合作平臺。

2.學校與現代產業共同設置課程體系。課程體系決定了人才培養的層次、規格、類型，地方本科院校應根據各現代產業對相關專業人才的需求及高校人才培養的規格，重構注重專業知識、能力素養的課程體系。另外，要從專業大類角度出發跨專業設置相關專業課程，建立具有實踐能力、實用知識、實干精神的“多級平臺+專業模塊”的課程體系。

3.學校與現代產業共同組建師資隊伍。應用型大學，需要有一批既具備專業知識又熟悉技術業務的“雙師雙能型”教師團隊。這支隊伍不僅能夠傳授專業基本知識，而且熟悉崗位操作。通過現代產業學院的機制平臺，高校教師可以直接參與企業的生產實踐，從而能在日常生產中幫助企業解決一些實際技術困難，而學校教師也可通過此機會不斷完善和鍛煉自己；現代產業專家和技術能手也可以參與到教學中來，使學生技能培養和職業素養更加具體化。而且，高校理論教學與現代產業專家的互動交流，也會促進現代產業的發展。

4.學校與現代產業共同選擇實訓基地。應用型高校鼓勵校內各教學單位積極與地方企事業單位聯系，選擇合作企業，建立戰略合作伙伴關系，與各現代產業知名企業共同建立實訓基地，與此同時，加強校外實習基地的建設。

(二)應用型大學在與現代產業合作辦學的基礎上，設立現代產業研究院。現代產業研究院是指在高校內成立專門致力于研究某現代產業技術的校級研究機構，該機構按需引進高層次現代產業研究人員，輸出科研成果，并運用于學校的學科和專業建設。現代產業研究院的設立可以深度服務于現代產業，同時為學生的現代產業技能培養提供研究依據，也為應用型高校引進高層次人才搭建了機制平臺。

1.現代產業研究院向現代產業輸出技術。現代產業研究院通過向現代產業輸出技術，獲得經濟回報，留住高層次人才，高層次通過解決現代產業生產過程中的實際問題，為現代產業創造經濟利益，同時獲得回報，豐富了辦學經費。從而更好地為學生提供滿足社會需要的各種理論和實踐教學，提高學生的就業競爭力，解決現有的人力資源的溢出出路。

2.現代產業研究院向普通學院輸出學科成果。現代產業研究院的研究成果在輸送給相關現代產業的同時，也輸送給高校內的其他普通學院，普通學院根據社會經濟發展情況適時調整課程體系，促進學科專業課程體系的改革。

三、結語

校企合作既是地方應用型高校轉型發展和促進應用型人才培養的主要途徑，也是教學改革的主要方式，更是國家加快現代職業教育發展的戰略舉措。應用型高校成立現代產業研究院，研究現代產業理論與技能知識，從師資儲備、課程設置和人才培養方式上適應現代產業特點和需求，這是有效培養現代產業人才的基礎。而建立現代產業學院，強化現代產業特征，可依托現代產業研究院，設置特定專業和課程計劃來引領學生，培養職業能力。實際上，現代產業學院的人才培養模式，更應該認為是一種精英教育，是培養現代產業精英的辦學模式。