小學生在信息技術課中行為習慣的養成

張鑫喆

摘要：小學生很活躍，經常坐不住，思想容易發散，面對新事物時很興奮。尤其是低年級的小學生，當他們第一次來到信息技術課時，看到一臺令他們感到心馳神往的計算機，足以讓他們興奮地聊上一整天。當他們發現一些新的有趣的東西時，他們尖叫起來。其他學生都會被吸引過去，就像蜜蜂看到蜂蜜一樣。要想學好信息技術課程，掌握信息技術技能，培養信息素養，就必須讓學生從接觸信息技術課程開始就養成良好的行為習慣。

關鍵詞：信息技術課;行為習慣;養成

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

所謂習慣，就是經過反復練習而根深蒂固的一種思維方式和行為方式。行為習慣是在不斷的學習和實踐中自然產生的習慣，行為習慣一旦形成，就會像物理學中的慣力一樣，以一種無法控制、出乎意料的方式持續下去。因此只有良好的行為習慣才能保證學習任務的順利完成，是提高學習效率、保證學習質量、培養學習能力的關鍵。

1.自覺遵守機房規則

要求學生有意識地遵守機房規則是在信息技術課程中培養學生良好行為習慣的先決條件。機房是學生學習和掌握信息技術技能的地方，因此在建造房間時，必須充分考慮房間的安全性。但由于小學生年齡小，對電器的使用知之甚少。因此，除了學生必須像其他科目一樣有意識地維護課堂紀律外，信息技術課程還必須注意對機房的要求。例如，為了保護計算機設備，機房內不允許有飲料、食物、磁鐵等。飲料等物品含有水分，不僅會損壞計算機，還有漏電的危險;并且磁鐵具有很強的磁場，可能會損壞計算機。教師要求學生遵守這些規則時，要向學生解釋原因，有助于他們接受這些規則，并很好的執行下去[1]。

2.清楚了解學習的目的

對于每個信息技術課程，學生都需要在課堂上掌握特定的信息技術技能。課程開始時，學生需要明確這節課要學習什么內容，要達到什么樣的學習目標。由于學生在學習信息技術時必須學習信息處理的獨創性，以及信息處理的操作技能，只有當學生有明確的學習目標時，才能按照本課要達到的目標方向前進。因此，為了給學生灌輸良好的行為習慣，有必要在每節課開始時，讓他們有機會了解這堂課的學習目的。

3.必須正確、規范的進行計算機操作

學生能夠正確、規范地操作計算機，是他們未來在信息技術領域取得成功的堅實基礎，也是學生健康的保障。學生必須具備正確、規范的計算機操作，養成良好操作的習慣，從每一個細節做起，循序漸進。從一年級信息技術課開始，要嚴格要求學生規范地使用計算機，身體坐直。現在很多人都因為在辦公室長時間使用計算機而患上頸椎、腰部、肩部、手腕等關節疾病，視力下降。這一切都是由于缺乏正確規范的計算機操作和正確的坐姿，以及長時間的工作和休息不足造成的。因此，向學生灌輸正確、規范地使用計算機，培養良好的行為習慣，是對學生健康的有力保障。

4.懂得思考，敢于探索，敢于去做

信息技術對于小學生來說是一個神秘的課程，有的學生有時不知如何去做，手頭沒有書，無從下手。結果他們在解決問題時不想動腦筋和鉆研問題，只想吃現成的飯菜，用其他學生現成的答案代替自己的想法。因此，要學生善于思考，靠自己的努力尋找問題的答案，遇到困難要努力學習，不要被困難嚇倒。有的學生遇到困難就畏縮逃跑，永遠學不會課堂知識。只有培養學生良好的行為習慣，使他們善于思考、善于探索、敢于做事，才能讓學生自主獲取知識，不斷取得新突破[2]。

5.積極與他人合作交流，共同學習

在學習過程中，學生可以與他人一起學習，相互交流可以使他們與他人取得更大的進步。如果學生單獨學習，很難實現突破性的研究問題。而采用小組合作學習，則可以集合大家的智慧，提高學習效率。同時小組的成員安排必須科學合理，將優秀、中等和較差的學生合理組合為一個小組。這不僅照顧了學習能力差的學生，使他們巧妙地接受優秀學生的學習和思考方法，而且激發了他們學習和思考的能力，優秀的學生在幫助較差學生的時候也加深對知識的鞏固，提高認識。因此，要培養學生能夠與大家合作交流，學會協作研究和討論的良好行為習慣，才會有新的突破。

6.欣賞、激勵和引導

在學生教育中，教師和家長的反復強調加強了習慣的發展。作為教師和家長，當孩子做正確的事情時，要欣賞、鼓勵和表揚他。所有這些都有助于良好行為習慣的形成，起著非常重要的作用。一個學生是不可能完美的，只要其中一個做得好，教師就要對他進行評價并鼓勵，“好！做得好！”一次確認還不夠，必須進行反復。要知道，教師的贊許的話對于孩子來說價值是無量的，甚至會影響到他的一生。欣賞學生，激勵學生，最終目的是引導學生。作為教師，一定要好好引導學生。比如教師可以準備一些時髦的小貼紙，或者把學生們喜歡的圖片上傳到互聯網上，然后用貼紙打印出來，用來獎勵做得好的學生，讓學生更自覺地學習，進而獲得勝利的喜悅。同時，根據學生競爭精神和集體榮譽感強的特點，各班級要積極組織學生參加集體比賽。比賽的獎品每周更換一次，顏色鮮艷，款式多樣，確保學生喜歡。為了贏得集體的榮譽，學生們嚴格要求自己，久而久之就養成了良好的行為習慣[3]。

結論

綜上所述，良好的行為習慣不是一夜之間形成的，學生自控能力差，各不相同。因此，教師必須不厭其煩地教導、重視、激勵和引導孩子，采取自覺遵守機房規則、清楚了解學習的目的、必須正確、規范的進行計算機操作、懂得思考，敢于探索，敢于去做、積極與他人合作交流，共同學習、欣賞、激勵和引導等措施，促進學生良好行為習慣的培養。

參考文獻

[1]孫澤文，李晗，謝小平.小學生行為習慣養成教育的策略研究[J].湖南第一師范學院學報，2015，（2），5-8。

[2]李宏奇.小學生行為習慣養成教育淺析[J].課程教材教學研究，小教研究，2011，（5），39-40。

[3]姚慧杰.試論小學生行為習慣養成教育的原則和途徑[J].讀與寫，教育教學刊，2011，8，（8），151。