高中地理教學中地理圖像的應用對策

黃元鳳

摘要：新課改的不斷深入，使隱藏在教育活動中的問題逐漸顯露出來，而地理學科不同于其他學科，其知識點相對來講比較復雜多變，所以為了保障教學活動質量的提高，教師應將地理圖像應用起來，這比較符合高中學生的心理特點和年齡特點，能夠有效調動其課堂參與度，進而彌補傳統單一教學方式的不足。而為了發揮地理圖像應用的價值，筆者也提出幾點個人觀點，希望保障地理教育工作有序展開，以及讓學生更好地理解相關地理知識。

關鍵詞：高中地理;地理圖形;對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、高中地理教學中地理圖像的應用價值

（一）激發學生學習興趣

教育事業發展規模擴大的同時，國家對學生綜合能力的培養也變得越來越重視，而相關數據表明，以往地理教學中面臨著一些問題，因此高中教師教學中應將地理圖像應用在教學中，這對調動起學生的學習興趣有很大的幫助作用。俗話說，學生最好的老師就是興趣，只有建立在興趣的基礎之上，才能夠促使學生主動去探索自身還沒有掌握的知識，這對學生自主學習能力的發展也是非常關鍵的。當然，教師在日常教育過程中，也可以通過利用地理圖像，擺脫以往照著書本讀書的尷尬境地，保證學生能夠配合教師完成基本教學任務。除此之外，地理圖像應用在地理教學中，也能夠滿足現代學生學習需求，進一步可以打破以往僅限于看書的模式，使學生能夠利用地理圖像掌握更多的地理知識，進一步為后續教育工作質量的提高提供便利。

（二）加深地理知識記憶

將地理圖像應用在高中地理教學中，還具有其他價值，其可以加深學生對地理知識的記憶。因為地理知識本身就比較抽象化和復雜化，而傳統單一的教學方式很難讓學生快速理解，所以地理教師在教育活動中可以利用地理圖像，進而將抽象化的內容，以更加形象化的方式向學生呈現出來，幫助學生理解，這樣學生就不會感覺到困難。其次，在教育活動中，教師也可以通過地理圖像將事物以一個更加直觀形象的狀態表達出來，以便于讓學生更好地理解與記憶相關知識點且提高其學習成績。

二、高中地理教學中地理圖像的應用對策

（一）學生掌握基礎讀圖知識

高中地理教學中面臨問題，而為了幫助學生更好地掌握地理知識，教師應將地理圖像應用在教育活動中，進一步幫助他們掌握最基礎的讀圖知識。因為地理圖像本身就是地理教材中的一個重要組成部分，而地理學科又不同于其他學科，知識點相對其他內容來說比較復雜，所以學生應當在學習的過程中應用地理的圖像，進一步幫助學生掌握更多的地理知識，這對于后續學習和成長也十分重要。

（二）圖文結合挖掘圖像信息

地理是現代學生需要掌握的一門課程，很多人在學習過程中會遇到一些問題，致使學習效率難以得到提高，所以高中教師還應當將地理圖像應用在教學中，這有助于激發學生的學習興趣，并使學生對所學習到的內容加深記憶。而興趣又是一個人最好的老師，只有對所講解的內容產生濃厚的探究欲望，才能夠獲得更多的知識。當然教師也要善于借助地理圖像輔助教學，因為地理圖像也是地理教材中的重要組成部分，所以我們可以通過圖文結合的方式，幫助學生深入挖掘圖像背后潛在的信息，這對提高他們的用圖能力很關鍵。其次，教師也要幫助學生掌握正確的讀圖方式方法，只有掌握正確的方法，才能夠提高學習成績。再者，教師教學時也可以將圖像中的信息以文字的方式表達出來，這樣可以讓學生更好地理解相關知識點，當然針對不同的學生也要采取不同的方法展開指導，這樣才能夠加深他們對重難點知識的記憶，保障地理教學質量得到提高。例如學生在學習“地表形態塑造”相關的內容時，教師就可以利用圖像引導學生以小組為單位展開討論和交流，小組探討的方式也是現代教學中常用的一種手段，可以提高學生解決問題和分析問題的綜合能力。當然教師也要適當走動，在其探討過程中出現問題時要給予解答，讓他們進行地理知識與圖文的自由轉換，且保障學生地理學習成績得到顯著提高，推動教育工作朝著理想化方向展開。

（三）培養學生地理圖像意識

高中時期的學生由于個性化特征比較強，在日常學習過程中并不能夠形成良好的學習意識，這就對教育者提出新的要求，日常教學過程中應加強對其學習意識的培養，讓每一個學生各方面學習能力都得到提升。近幾年來，地理學科已經成為學生必須學習的一門必修課，其知識點相對來說比較復雜和抽象，如果學生在學習的過程中沒有養成良好的學習習慣，教師可以利用地理圖像解決這類問題。同時也要注重對于學生地理圖像意識的培養，因為地理圖像本就是地理教材中的一個重要組成部分，地理圖像應用在高中地理的教學中有著非常重要的意義，首先可以激發起學生的學習興趣與學生在課堂中的積極性，以這種新穎的教學方式，可以培養學生良好的學習習慣。教師更要注重地理圖像的合理利用，

（四）確保地理圖像的科學性

近幾年來，地理圖像被應用在高中地理教學中，這十分有助于減輕教師的授課壓力，進一步保障教育工作質量得到提升。而相關數據表明，很多學生在學習過程中仍舊會遇到一些問題，所以優秀教師還需要確保地理圖像的科學性，倘若不科學，便會影響最終的教學效果，需要格外重視，這樣才能全面提高學生圖像的信息處理能力。本身學生學習能力就比較有限，往往需要通過與教師的互動交流，才能夠掌握重難點知識，所以在面對問題時要及時給予幫助，進而更好地攻破學習難點。

三、結語

綜上所述，現如今地理教學已經成為我國教育事業發展中的基礎學科，也是現代學生必修的一門課程，但是很多人在學習時并沒有養成良好學習習慣，所以高中教師應將地理圖像應用在教學中，其本身就是地理教材中的一個重要組成部分，所以我們更加需要靈活利用，這十分有助于讓學生學習成績得到提高，同時也能夠減輕自身授課壓力，進而為學生學習提供更多的便利，且為后續教育工作質量的提高奠定堅實基礎。

參考文獻

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