多媒體在語文課堂教學中的應用

白晶 王高飛

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

隨著教學改革的不斷深入和教育現代化工程的啟動，電教媒體越來越顯出它的重要作用。作為電教媒體的新寵兒多媒體計算機系統更是脫穎而出。它將成為優化課堂教學過程，推進課堂教學改革，提高課堂教學質量的重要工具

傳統的電教媒體多以錄音機、投影儀、錄豫機、電視機等為主，它們雖然也以圖像和聲音為媒體來傳播和處理信息，但其缺點也很明顯，人機無法交互，師生只能被動地接受信息。而多媒體計算機系統具有綜合文字、表格、圖形、圖像和動畫的能力，具有圖文聲像并茂，動靜快慢結合的優點，而且人能夠主動控制信息的交流，使系統具有交互性，容易構建一種開放式的教學環境，使教師的主導性，學生的主體性得到充分的體現。因此，將多媒體計算機系統引進課堂，是一場激動人心的教育手段的大變革。

下面我就談談多媒體計算機在語文課堂教學中創設情境，激發學習興趣的應用。多媒體計算機系統能將文字、圖片、聲音和圖像直觀地展觀出來，給學生提供具體可感的形象，以調動學生的視覺、聽覺等多種感官，把學生的審美體驗推向高潮，使他們產生一種渴望學習的沖動，激發求知欲望，從而使他們進入主動學習積極思維、探索知識的認知活動中去。

如：《林海》一文是一篇描寫大興安嶺美麗風光的課文我將有關風景圖片用 Authorware制作成多媒作軟件，對其進行剪輯加工，疊加上有關文字，再配上一段輕音樂和適當的解說。學生在一片輕松愉快的音樂聲中，目睹廣闊無邊的大森林林波滾滾，葉浪滔滔，耳聽激情洋溢、畫龍點晴的解說。此情此景，雖不及老舍先生那種“腳落在千年萬年積累的幾尺厚的松針上，手摸到那些古木”而產生的“親切舒服”之感，但是他們的認知活動已從文字走向圖像，從無聲走向有聲，從平板走向多彩，從單一走向多元，由此產生的豐富的內心體驗，必將喚起他們強烈的審美情感，激發濃厚的學習興趣，從而在快樂中接受教育。

多媒體計算機在低段的語文教學上，也有很明顯的教學效果，如：二年級的課文《雪被子》這一課是描寫下雪的場景，而書中所描寫的情景對南方的孩子來說是很難見到的。于是，我就利用多媒體課件，先是模擬出北風呼呼的聲音，將學生帶入到課文所設定的情境。低段的學生對于計算機能發出北風呼嘯的聲音，馬上就引起他們的注意。接著，教師通過精辟的講解、引導，計算機也一步步演示雪被子由無到有，由薄到厚的情景，學生在學時注意力高度集中，從而在不知不覺中主動地學習課文，領略知識的魅力。久而久之他們對語文的愛好也就培養起來了。

多媒體計算機不僅在閱讀教學法中能很好的運用，在寫作的指導中也能出色地完成它的使命。我根據俄文要求，把特定的環境和氣氛運用多媒體計算機課件展現在學生面前，以聲、以形、以景撥動學生的心弦，激發學生興趣，誘發學生寫作動機，如：我在指導學生寫《我們找春天》這篇習作訓練時，我將一群小學生乘坐小帆船踏春的錄像剪輯下來，在原先的基礎上給它配上優美的樂曲，生動形象的解說。在此之后，我抓住春天“美”的特點，在這段錄像播放完畢后，讓計算機在教師的要求下演示春天美麗景色的圖片將之依次展現在學生面前，形成形、聲、色渾然一體的景象。學生雖末到野外來領略春天之美，但他們已置身美的情境中，欣賞著美，在“聽”中感受到音韻美，在“視”中感受意境，賞看美，在“聽”中感受到音韻美，在“視”中感受意境美思維活躍，想象豐富，情感油然而生，從而急于、樂于把此情此景用語言文字表達出來。

由此可見，多媒體計算機在創設情境，激發學習興趣中的作用可見一斑。從心理學的角度看，人的大腦接受方式與仿真它的計算機接受信息的方式極其相似，所以利用計算機設計的教學內容更容易被學生接受。

總之，多媒體計算機以其強大的存儲和處理信息的能力，隨著現代化工程的啟動，正以一股銳不可擋的氣勢走進課堂，成為輔助教學的重要手段，它的前途是無限光明的。

作者簡介：

白晶，女，漢族，吉林省長春市雙陽區，學歷：大學本科，單位：吉林省長春市雙陽區佟家中心小學，職稱：高級教師，研究方向：語文。

王高飛，男 ，漢族，吉林省長春市雙陽區，學歷 ：雙本科，單位：吉林省長春市雙陽區佟家中心小學，職稱：一級教師，研究方向：信息技術支撐下的創客教育。