幼兒園節日文化教育活動開展探究

劉瓊

摘要：國內傳統節日是華夏民族文化傳播和發展的主要表現方式，是國內歷史文化和民族精神的主要支撐。由于幼兒教育是文化傳遞的重要組成部分，二者也具有較為相似的共同點，因此。通過節日文化教育和幼兒園教學相互結合，不但能夠體現出幼兒教學的價值和國內節日文化的教育內涵，還可幫助幼兒對傳統文化的加強理解，正是以此作為出發點，文中將以幼兒園施展節日文化教學為主題開展一次分析。并進一步探討實踐活動中進行的具體措施和方式，并希望通過運用節日活動優化幼兒園教學，從而共同推動中國傳統節日文化教育內容更好的傳承和發揚。

關鍵詞：幼兒園;節日文化;教育活動

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：

在幼兒學前教育改革的前提下，對于幼兒的綜合能力及綜合素養和正確的三觀價值等多個方面培養受到了教師和家長的極度重視，傳統節日不僅包含了華夏歷史文化、不同地域的地方風情，還包含了道德和人文精神價值等，因此對幼兒開展節日文化教育活動有著重要的價值和指引作用。基于這些，本文就節日文化融入幼兒日常教學活動進行分析，且深入研究二者之間的有效融合方法和所能夠傳遞給幼兒的正確價值觀，作出了分析和以下建議，希望通過這篇文章可以在加強幼兒節日文化教育的同時，也能夠促使國內文化的深層次傳播和拓展。

一、探究傳統節日的文化價值指向，明確活動開展目標

我國傳統節日種類繁多，在不同的節日中包含的文化內涵和導向也各不相同，但是，國內的每個節日都有其自身獨特的價值觀和教育意義。但是，幼兒教育不僅要遵循相關的教育條例的規定，也要根據幼兒的個體差距，對節日類型進行衡量，同時還要根據每個節日不同的節日文化進行定性，以此來制定出合理且有效的活動形式以及方法。如：傳統中秋節，教育時幼兒教師應當有效引導幼兒樹立家庭觀念，讓其認識到家庭闔家團圓，培養幼兒要樹立家國情懷的節日，以此來開展活動，可以以“親子活動”為題，來對活動進行設計。還可以讓幼兒隨著家長一同到幼兒園，以中秋節的由來為題，一同觀看音視頻，然后以音頻或者繪畫為活動主題，引導幼兒隨同家長共同完成中秋賀卡或是中秋禮盒，在活動過程中，幼兒教師可給幼兒和家長講述有關中秋節的來歷、傳說等。在禮盒制作完畢后，教師可協同幼兒和家長共同完成月餅的制作，三者共同參與協助營造出節日氣氛和活動的氛圍，可以讓學前幼兒感受到中秋節的團員和喜悅之情。借此幼兒通過此次活動不僅體會到了家庭的溫馨，同時也形成了家國情懷的觀念，同時也深入地認識和理解了節日的文化內涵和價值觀念。

二、挖掘傳統節日文化資源，拓展活動實踐

節日文化當中不僅涵蓋范圍較廣，還蘊含了傳統文化、人文價值觀及綜合素養，同時還蘊含了習俗、飲食和節日活動的方式，其豐富的文化資源和內容，還需進一步探究才可得以顯現。因此在開展幼兒園節日文化的教育活動中，既要對節日的文化價值和風俗、人文價值觀等多方面深入挖掘，以求做到有效融入到教學活動當中，以此來拓寬活動內容，實現幼兒園開展此項活動的價值。例如，重陽節活動的開展，能夠有效培養學前幼兒的敬老觀念，養成尊老敬老的精神，在有關幼兒學習與健康的相關文件中也介紹了對學前幼兒人際交往和適應社區的訓練方法，是學前幼兒教育的重要內容。所以，幼兒教師們可以把“九九重陽節，濃濃敬老情”作為活動主題，帶著幼兒去敬老院、社區，給老人進行演出，送出他們所制作的敬老卡片，和老人們一起分享過節的喜悅，讓老人們感受到節日的溫情;另外，教師可以引導學前幼兒給老人進行捶背、揉腿，也可以幫助老人做掃地、擦桌子等一些力所能及之事，讓學前幼兒感受節日的含義，及傳統節日中正確的人文價值觀[1]。引導學前幼兒發揚尊老、敬老、愛老、助老等傳統美德，在幼兒教師深入挖掘傳統節日的文化資源的過程中，感受國內節日中所含有的文化素養和精神美德，既滿足了學前幼兒的綜合素養以及社交能力的培養，也促進傳統節日價值的體現和傳播。

三、融合院內外文化資源，豐富活動形式

我國不同的節日有著不同的特點和人文價值導向，幼兒園開展節日文化教育的活動時，要根據不同的節日特征進行活動設計，如：端午節文化活動的開展，教師可以在幼兒園自備糯米、棗子和粽子葉，動員學生家長和幼兒參與包粽子活動，讓學生通過此次活動感受活動所帶來的集體溫暖，在包粽子活動中感受端午節的文化價值和節日內涵;同時也可以開展有關端午節的影視活動，如觀賞劃龍舟比賽。又如清明節，幼兒園可以開展緬懷先烈的掃墓活動，教師可以引導學生了解有關清明節的文化習俗，同時也可以讓學前幼兒更好地認識到國內傳統節日所傳播的文化價值[2]。再如，針對植樹節的時候，幼兒教師可以組織學前幼兒開展戶外植樹活動，學校可以邀請家長和學生一起共同參與到這個活動當中，可借此引導學前幼兒了解植樹節的文化意義和價值，同時培養學前幼兒的實踐能力、與同伴合作，也可以培養社會交往等諸多能力，以此達到幼兒園開展節日文化的目的。

四、結束語

綜上所述，幼兒園是培養學前幼兒的價值觀念形成、價值觀等重要階段，開展節日文化有關的活動，既能夠展現國內節日文化和教育之間的關聯性，同時對于學前幼兒的愛國情、強國情感，對學前幼兒人生觀、價值觀的培養有著重要作用。

參考文獻

[1] 陶金玲， 王婷. 幼兒園傳統節日活動開展的策略研究[J]. 早期教育：教科研版， 2020（9）：4.

[2] 鄒佳怡. 在幼兒園開展中國傳統節日活動的研究[J]. 山海經：教育前沿， 2020（1）：1.