幼兒園生活教育在各區域游戲中的實施辦法

俞樾凡

摘要：素質教育中指出，幼兒園的教育內容以區域游戲為主，主要目的是發展幼兒的認知，讓幼兒獲得相關的情感體驗。著名的教育學家陶行知曾提出，生活及教育，如何在生活中落實教育的相關內容，值得每一位教育工作者思考。對此，這篇文章主要從區域游戲材料的生活化、區域游戲環境的生活化、區域游戲內容的生活化三個方面來對幼兒園的生活教育展開探析和討論。

關鍵詞：幼兒園;生活教育;區域游戲活動

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在各階段的教學中，其教育內容都離不開生活，教師的教學目的不只是為了把知識傳授給學生，更重要的是發展學生的生活認知，培養學生的學習致用能力。幼兒園作為幼兒成長的第一個階段，也是幼兒離開家庭邁向學校的一個小據點，良好的教育方法對于幼兒的全面發展有重要促進作用。因此，作為幼兒教師，應該不斷創新教授方法，將生活教育與區域游戲活動相結合，調動幼兒的參與興趣，讓幼兒在游戲情境中豐富體驗，從而實現幼兒園的有效教學。接下來筆者結合自己多年的教學經驗，來談一談關于幼兒園區域游戲教學的看法。

一、區域游戲材料的生活化

幼兒的年齡較小，認知發展尚不完善，很多事物的了解都需要教師的指導，這一時期，幼兒的思維以具體形象思維為主，區域游戲活動中，相關的物品、材料需要區域生活化，這樣才能發展幼兒的認知，激發幼兒的參與興趣。因此，在布置區域游戲材料的時候，教師要遵循生活化原則，根據幼兒的階段特點和身心發展狀況，來由淺入深的布置相關材料，從而充分發揮區域游戲材料的優勢，實現幼兒生活技能的提升。

例如：在幼兒園期間，幼兒的生活技能都離不開教師的指導。以吃飯為例，教師會指導幼兒如何正確使用餐具吃飯，吃飯期間教師會指導學生正確認識各種食物、蔬菜，由此培養幼兒養成不挑食的習慣。在設置區域游戲的時候，教師可以先準備一些蔬菜的模具，讓幼兒進行觀察、觸摸，指導幼兒了解西紅柿、黃瓜、蘿卜、茄子等常見食物的特征。接著教師再分別介紹每種食物的營養價值，并讓幼兒說一說自己最喜歡哪種蔬菜，原因是什么，由此調動幼兒的參與熱情，幫助學生掌握更多的知識。教師講述完成后，教師可以通過提問互動的方式來檢測幼兒的掌握程度。最后教師再說明本次活動的主題，引導幼兒樹立正確的飲食觀念，做到不挑食。這樣，通過區域游戲材料的生活化，豐富了幼兒的認知，幫助幼兒了解掌握了蔬菜的有關知識。

二、區域游戲環境的生活化

在幼兒園的教育中，教師單靠講述是遠遠不夠的，還要為幼兒創造一個相關的區域游戲環境，在設置環境的過程中，除了要遵循生活化的原則，還要從幼兒的需求出發，讓幼兒成為區域游戲活動的主人。因此，作為幼兒教師，要根據幼兒的接受能力，對區域游戲環境進行合理的設置，選擇一些幼兒較為熟悉的場景，從而提高幼兒對生活的領悟能力，實現區域游戲的高效教學。

例如：在我們的日常生活中，有一些常見的場所，包括醫院、商場、商店、超市、銀行等等，為了幫助幼兒了解這些生活中常見的社會場所，教師可以通過區域游戲的方式來為幼兒創建相關的區域環境。首先，教師先準備好相應的道具，為幼兒布置好場景，接著給幼兒進行簡單的介紹，說一說銀行、超市、醫院每個場景的功能。然后讓幼兒以小組為單位自主選擇，進行角色扮演，由此讓幼兒了解這些場所的主要功能。在幼兒活動的過程中，教師可以巡視指導，解答幼兒提出的問題，游戲完成后，教師進行總結，并要求幼兒將這些道具有條理的歸放原地。最后教師可以讓幼兒說一說本次活動的收獲。這樣，通過相關區域游戲環境的創設，豐富了幼兒的生活經驗，提高了幼兒的參與度，讓每一位幼兒在游戲活動的過程中做到學有所獲。

三、區域游戲內容的生活化

幼兒時期的孩子模仿性比較強，對于身邊新鮮的事物都充滿著好奇心。如果區域游戲的內容脫離幼兒的生活實際，活動將無法順利開展。因此，在設置區域游戲活動的時候，教師應該將內容設置的更趨于生活化，豐富幼兒的生活認知，讓幼兒掌握一些生活技能，從而提高幼兒的生活交往能力。

例如：隨著時間的不斷推移，幼兒接觸的生活場景也越來越多。所以教師組織幼兒開展活動的過程中，應融入生活情境，將區域游戲內容的生活化，提升幼兒參與活動的積極主動性。對于幼兒園小班的孩子們來說，經常在活動結束后將各種玩具亂扔，沒有整理玩具的意識。教師可以借助家長做家務的例子來引導幼兒整理玩具，在區域游戲結束后，教師可以組織學生創設“整理玩具，打掃衛生”這一生活情境，并告訴每一位幼兒：“爸爸媽媽每天都會收拾家務，打掃衛生，因此我們的游戲結束以后，我們也要收拾“家務”，打掃衛生。”在教師正確的引導下，幼兒模仿教師打掃衛生并整理玩具，不僅學會了打掃衛生、整理玩具的本領，也培養了幼兒打掃衛生、整理玩具的意識，對幼兒綜合能力的提升有很大的幫助。

綜上所述，區域游戲是幼兒成長和發展的重要途徑，實現區域游戲的有效教學，離不開生活化的教學原則。幼兒的年齡較小，在學習的過程中需要依托材料、道具等多種內容，因此，在進行區域游戲教學的時候，教師要對區域游戲環境進行精心布置，從幼兒的發展角度出發，設置各種各樣的區域游戲活動，從而引導幼兒主動的參與到活動中來，促進幼兒更好的成長與發展。

參考文獻

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