淺談新課標下高中數學的課前預習方法

何華敏

摘 ?要：數學教學一直都是高中階段教育的重點與難點，數學也是高考的拉分科目，很多學生在學習過程中會遇到很多的困難，嚴重影響著學習質量和數學核心素養的培養。新課標改革進一步凸顯了課前預習在數學教學中的重要地位，要求教師指導學生更加積極參與到課前預習中。本文重點分析高中數學課前預習的一些方法。

關鍵詞：高中數學;課前預習;預習法

課前預習在提升課堂教學質量中的重要性是毋庸置疑的，所以教師一直以來都非常注重學生的課前預習。在高中數學教學中，學生通過課前預習可以重點實現三個方面的目標，一是學生可以復習和掌握一些舊知識，為接受新知識做好準備;二是在課前預習的過程中，可以很好的培養學生的數學核心素養，尤其是學生的數學運算、數據分析、邏輯推理等能力;三是在長期的課前預習中，可以很好的培養學生的數學學習能力和深度學習能力，讓他們更加愉快的參與到數學學習中。下面，筆者就多年高中數學教學經驗簡單介紹一些課前預習的方法。

一、指導學生使用翻轉課堂來進行課前預習

翻轉課堂是一種廣泛應用的教學模式，是指重新調整課堂內外的時間，發揮出學生在學習中的主體地位。具體來說，在翻轉課堂的運用過程中，學生需要在課前完成基礎知識的自主學習，自主學習方式可以是看視頻講座，也可以自己去使用互聯網平臺來收集學習資料。在課堂教學中，教師不再需要花費太多的時間去向學生講解基礎知識點，而是可以將更多的時間留給學生。

比如在人教A版必修二《平面向量的運算》這一節的第一課時“向量的加法運算”教學時，教師可以向學生提出三個課前預習目標，指導學生借助互聯網平臺上的學習資料來完成課前預習。具體來說，可以設置這樣的預習目標，即“理解和講一講向量加法的概念（培養學生的數學抽象與直觀想象能力）”、“掌握向量加法的平行四變邊形法則和三角形法則（培養學生的數學抽象與直觀想象能力）”、“掌握向量加法的交換律和結合律（培養學生的數學抽象與數學運算能力）”。若是學生因為受到多方面條件限制無法使用互聯網平臺上來完成課前預習，則教師可以事先幫助學生制定微課視頻，幫助學生更好的在課前完成自主預習任務。

二、指導學生使用任務落實法來進行課前預習

在使用任務落實預習法時，教師可以向學生出示明確的預習任務，讓學生圍繞著任務去高質量預習，教師可以采取表格的形式或者提問的形式讓學生預習。具體來說，若是班級學生沒有養成良好的預習習慣，教師就需要預先幫助他們去設計預習任務，由此做到有的放矢。需要特別注意一點就是，教師要確保所設置的預習任務或問題有足夠的趣味性和探究性，可以吸引學生全身心的參與到課前預習中，也可以考慮將預習內容與學生的實際生活結合起來。比如在人教A版必修二的《隨機事件與概率》這一節教學中，教師可以向學生布置一些與實際生活相關的預習內容，如中國體育福利彩票中獎概率以及游戲規則的公平性等實例，以此來增強課前預習的趣味性，讓學生樂于去預習，并積極認真落實好預習任務，從而達到課前預習的目標和效果。

三、指導學生使用導學案來進行課前預習

導學案預習法在高中數學課前預習中有著較為廣泛的應用，應用優勢與作用是值得肯定的，可以讓學生的課前預習有法可循，也可以讓課前預習不再是機械的預習作業，對培育學生的數學核心素養有十分大的裨益。在用導學案預習法來指導學生課前預習時，教師可以嘗試去使用初讀式預習學案、自助式預習學案、教學一體化預習學案，首選教學一體化預習學案，以此將教育學的內容有效結合起來。

四、指導學生使用筆記法來進行課前預習

筆記預習法是要求學生在書本上做簡單的眉批筆記，在預習過程中將自己的見解、感悟標記在空白處。在指導學生使用筆記預習法來課前預習時，教師可以讓學生去做摘錄筆記，將預習過程中自己認為重要的概念和關鍵知識點全部摘抄在筆記本上，以此來凸顯出知識點的重要性，同時加深對知識點的理解與記憶。更為重要的是，若是在預習過程中對某一個知識點存在質疑，則可以記錄下來，以便到課堂上及時向教師求教。

五、指導學生動手操作來進行課前預習

在高中數學教學中，有較多的知識點均需要學生動手實踐來獲得，學生通過進行觀察、移、折、拼、剪、量、擺、畫等這些操作活動，都能獲得相應的數學知識當學生實踐操作后，可以清楚的知曉知識點的形成過程，可以增強對數學知識的理解程度，有助于培養學生的數學核心素養。比如在人教A版必修二的《立體幾何初步》這一章教學中，教師在課前預習要非常注重學生的動手操作，要求學生通過動手實踐的方式來認識和理解立體圖形。這樣的動手操作預習法，學生不僅預習了功課，而且在動手操作過程中愉悅了身心，何樂而不為呢？

六、結束語

綜上，高中數學課前預習有著重要的作用，所以教師要引導學生樹立良好的課前預習意識，培養課前預習習慣。在高中數學課前預習時，教師可以指導學生使用翻轉課堂預習法、任務落實預習法、導學案預習法、筆記預習法、動手操作預習法等這些預習方法來完成課前預習任務，讓學生運用最適合自己的數學預習方法，提升課堂學習質量，提高自己的數學成績。

參考文獻：

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（作者單位：清遠連州市第二中學，廣東 ?清遠 ? 513400）