以樂為引,以趣促學

陳程

摘要：隨著教學改革的不斷深化，體育教學逐漸受到學生和家長的關注，趣味性的教學設計成為時下的熱門話題，目的是激發學生參與體育鍛煉的欲望。在提升教學有效性的同時，也給學生帶來了更多的學習路徑，豐富了體育課堂的教學內容，有助于學生的全面發展。教師可以從學生感興趣的活動內容入手，在實踐中不斷調整趣味教學策略，使得小學體育教學能得到更好的發展，使之成為落實素質教育的重要方式。如何構建充滿趣味的體育課堂，本文將進行簡要分析。

關鍵詞：小學體育;趣味教學;教學要點;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、引言

興趣是教育的根本。趣味教學不僅能激發小學生學習興趣，還是最適合小學體育教育教學的重要方式。它為學生提供了開放式的學習環境和學習氛圍，是其他教學形式所無法替代的，小學生不但能在歡快、輕松的教學環境下學到知識技能，而且還能強健體魄，促進身心健康。教師需要挖掘更多符合學生需求的趣味性教學資源，并加以合理運用，提升小學體育趣味教學的效果。

二、小學體育趣味教學的教學要點

（一）根據學生特點展開趣味設計

小學生的年齡階段大約在6歲-12歲之間，在此階段正是學生身體和心理快速發育的關鍵階段，學生的情緒自我控制力比較差。體育教師應盡量避免“撒丫子”地放手式體育課教學，應通過趣味性的教學設計，給予學生進行詳細的指導，讓學生感受到老師對自己的關注。高質量的趣味課堂有利于小學生的學習和成長，因此在小學體育教學中進行趣味教學設計，首先必須迎合小學生好奇、好動的特點，有效吸引學生集中注意力，避免其思想游離在體育活動之外。趣味教學設計不是拘泥于單一形式，在符合學生心理特點的基礎上，培養學生的運動技巧和鍛煉習慣，促進體育課教學水平的進步。

（二）豐富趣味教學模式

趣味教學的第二個要點就是豐富的教學內容，快樂體育的課堂教學必須讓學生完整的完成體育學習的任務并且從中養成一定的運動愛好，需要在教學前注重對學生進行有效的教學設計。在體育教師應進行教學拓展，結合豐富的教學內容，讓學生感到新穎和好奇，并以一種積極和充滿競爭性的學習狀態投入到體育運動中，創設生動有趣的教學路徑，提高教學效果。體育教學的授課模式需要更多的深入思考和教學實踐，以學生的興趣為基礎，可以結合一些現代化的、科技化的、潮流化的教學思路，注重對學生的引導，激發學生的運動潛力，在校園中感受到體育運動的快樂，養成日常經常參與運動的好習慣。

三、小學體育趣味教學的教學策略

（一）構建趣味合作學習課堂

合作互動的教學方式不僅需要激發學生對體育運動的渴望，還要讓學生在實踐中積累經驗，掌握技術。體育運動本身包含著非常多的內容，教師要圍繞教學內容與學生進行密切合作，提升學生的積極性。同時需要注重和學生們的互動頻率，讓學生們在體育課的有限的時間里，接觸體育并開展教學活動，讓孩子們融入到運動中，和體育運動進行親密的接觸，培養學生運動興趣在體育教學過程中教師可以根據體育課程標準進行相關的教學設計，重點在于教學內容的針對性、教學過程的可行性與學生高階思維的培養性。舉例來說，在立定跳遠課程教學中，教師可以先利用幾分鐘時間幫助學生發散思維，引發學生學習興趣，增加項目導向并吸引學生的注意力。通過“大家在生活中都見過哪些跳躍式的動物？他們的跳躍有什么特點？哪種動物跳得更遠呢？為什么他們能夠跳得很遠呢？”等問題讓學生踴躍發言，這樣學生就可以融入自己的思考。教師可以將學習過程中需要結合訓練的內容，如“擺臂與呼吸的配合”“身體重心前傾角度把握”“蹬擺方式與力度掌握”等進行單獨分解剖析，針對每一個運動與練習方向設計合理科學的小游戲或鍛煉方式，建立具有指向性的學習項目，并讓學生加以探究與感受，在相關的項目如蛙跳、單腳交換跳、 縱跳摸高、立定跳遠接力、雙腳夾包比遠等分解項目的游戲競賽中進行成長。合作課堂的有效構建能夠顯著提升課程的趣味性，同時幫助學生更好的學習體育運動技巧，促使學生全身心地投入到體育課中，提升學習質量。

（二）利用多媒體提升體育學習趣味性

現代多媒體技術早已走進中小學校園，其多樣化的應用模式、多姿多彩的教學資源無疑是構建趣味課堂的有效手段，結合多媒體技術的功能，可以調動學生的好奇心，學生愿意走進體育課堂，看一看老師帶來了什么新穎的內容，這就提升了學生的學習情緒。同時教師需要對多媒體技術的運用進行優化，設計一些趣味性的教學內容。舉例來說，在歡樂舞的教學中，運動舞操其實無論在體育課上，還是在生活中都是較好的健身方式。不過有一部分同學，特別是男生會產生排斥心理，覺得沒有意思，融入不到教學活動中。在多數常規教學過程中，運動舞操是由教師在前面指導，學生跟著教師學習。枯燥的模式難免讓學生興趣降低，或者以一種應付的形式進行鍛煉，“開小差”的現象頻頻出現，教學效果不佳。對此，在教學活動中，不要總是使用那么幾種學生已經聽膩的伴奏。教師可以結合實際教學需要，發揮出多媒體技術的作用，引入一些學生喜愛的卡通伴奏，并配合一些動感影像，把體育課變成一節表演課。教師也要發揮自身能力，結合輕松幽默的指導，激發學生的參與欲望，提升教學趣味性，從而吸引學生的注意力，驅散學生的排斥心理。這樣學生就能帶著高昂的情緒走進課堂，并且對相關動作的印象也會加深，獲得較好的學習效果，并糾正學生對歡樂舞的印象。在趣味課堂的教學設計中，結合多媒體技術的融入，能夠構建聲、像結合的動感課堂，使學生迸發出積極地學習情緒，并且讓學生把反感變成熱愛，有助于體育運動習慣的養成。

四、結束語：

興趣是提升教學效果的基礎，也是教師在教學設計中的出發點。體育教師應著重思考激發學生學習欲望的方式，合理運用現代教學資源，積極開展以趣味教學為導向的體育課堂設計，優化教學策略，促進學生身心健康成長，形成優秀的核心素養，完成素質教育的目標

參考文獻

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