優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒教育中的應(yīng)用探析

王敬妍

摘要：傳統(tǒng)文化是中華民族古代人民智慧的結(jié)晶，也是中華民族在發(fā)展進(jìn)程中誕生的產(chǎn)物，其在我國(guó)現(xiàn)代文明建設(shè)和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值中具有重大的意義。而幼兒時(shí)期是人身心發(fā)展的迅速的重要階段，在這一重要時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，能夠有效促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，同時(shí)還對(duì)弘揚(yáng)和傳統(tǒng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化具有現(xiàn)實(shí)的意義。當(dāng)今信息全球化，各種外國(guó)文化入侵，對(duì)我們的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了巨大的沖擊，同時(shí)也對(duì)人們的價(jià)值觀產(chǎn)生了很大的影響。因此，需要從而幼兒教育開(kāi)始，將我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化根植于幼兒教育當(dāng)中，讓幼兒初步形成基本的道德意識(shí)，促進(jìn)他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成，為他們更好地發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;幼兒教育;應(yīng)用探析

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

中國(guó)是四大文明古國(guó)之一，之所以能夠屹立于世界民族之林，與其深厚的文化底蘊(yùn)密切相關(guān)。近年來(lái)，國(guó)家越來(lái)越重視傳統(tǒng)文化教育。在這種趨勢(shì)下，學(xué)前教育課程體系也在不斷改革和完善，傳統(tǒng)文化在幼兒教育中的地位進(jìn)一步提升。文章針對(duì)傳統(tǒng)文化在幼兒教育中的應(yīng)用進(jìn)行探析，希望能夠給從事幼兒教育工作者提供借鑒。

1、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒教育中的重要作用

傳統(tǒng)文化是中華民族的靈魂和瑰寶，它承載了整個(gè)民族發(fā)展的歷程，同時(shí)也蘊(yùn)含了勞動(dòng)人民智慧和一切精神。有人曾說(shuō)：人類要想在21世紀(jì)美好的生活下去，必須要吸取東方傳統(tǒng)倫理道德精髓，對(duì)人們的人格進(jìn)行塑造，提高整個(gè)人類的道德水平。由此可見(jiàn)傳統(tǒng)文化對(duì)于人類發(fā)展的重要性。中國(guó)有句古老諺語(yǔ)說(shuō)“三歲看小，七歲看老”，充分說(shuō)明了人的良好性格形成的關(guān)鍵期在幼兒階段。這一階段所接受的教育，將會(huì)對(duì)人的一生成長(zhǎng)起著關(guān)鍵性的作用。在幼兒教育中融入傳統(tǒng)文化，有助于培養(yǎng)幼兒的道德意識(shí)，塑造幼兒良好人格。作為一名幼兒教育工作者，需要引起重視，充分利用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)[1]。

2、傳統(tǒng)文化在幼兒教育中的應(yīng)用策略

2.1利用主題活動(dòng)開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育

在課堂活動(dòng)中，教師可以設(shè)定特定的主題開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育。主題活動(dòng)不僅可以豐富幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能給幼兒創(chuàng)造更加豐富的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒在主題活動(dòng)中不斷接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，逐步提升自身的素養(yǎng)。幼兒教師可以結(jié)合幼兒興趣開(kāi)展主題活動(dòng)。在我國(guó)歷史中，都流傳有很多有趣的神話故事，而這些故事能夠滿足幼兒的好奇心理，還能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，奇幻的神話故事情節(jié)，還能有效開(kāi)發(fā)幼兒的想象力。《西游記》是廣為人知的神話故事，教師可以設(shè)定神話類主題，為幼兒播放《西游記》中的一些片段，并結(jié)合“紅孩兒”、“芭蕉扇”等故事激發(fā)幼兒的興趣，增強(qiáng)幼兒對(duì)作品的感悟和記憶[2]。

2.2創(chuàng)造良好的校園傳統(tǒng)文化氛圍

“近朱者赤，近墨者黑。”這句話充分體現(xiàn)了環(huán)境對(duì)人的影響之大。在我國(guó)的歷史中，記載這著很多教育意義深刻的故事，比如孟母三遷、孔融讓梨以及司馬光砸缸等，這些故事都可以作為教育幼兒的教材典范。幼兒園可以將這些小故事以圖文并茂的形式展現(xiàn)在校園的文化墻上，或者呈現(xiàn)在教室的小黑板上、樓梯的過(guò)道上等等，幼兒通過(guò)這些圖文能夠直觀感受傳統(tǒng)文化的魅力。教師在日常教學(xué)中，也結(jié)合這些內(nèi)容講解，使幼兒在不知不覺(jué)中理解故事的深刻內(nèi)涵，逐步明白做人的道理。

2.3借助游戲活動(dòng)開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育

處在幼兒階段的孩子大多活潑好動(dòng)，他們喜歡各種游戲活動(dòng)。幼兒可以根據(jù)這一特點(diǎn)，從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，組織幼兒開(kāi)展各種豐富的游戲教學(xué)活動(dòng)。

在游戲活動(dòng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，不斷提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的審美能力和道德素養(yǎng)。在游戲教學(xué)活動(dòng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，要求幼兒教師需要根據(jù)傳統(tǒng)文化的多樣性特點(diǎn)，仔細(xì)分析游戲活動(dòng)，科學(xué)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)。例如，在組織幼兒進(jìn)行《丟手絹》的游戲活動(dòng)時(shí)，可以借助繡花手絹開(kāi)展游戲有活動(dòng)。在此過(guò)程中，教師可以將傳統(tǒng)文化中的刺繡、剪紙等內(nèi)容滲透其中，引導(dǎo)幼兒全面理解和掌握刺繡與剪紙的內(nèi)涵，與此同時(shí)，還可以協(xié)助幼兒做一些簡(jiǎn)單的刺繡和剪紙手工作品。幼兒在一系列的游戲活動(dòng)中，不斷領(lǐng)悟優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，同時(shí)自身的動(dòng)手能力還能得到很好的鍛煉。除此之外，教師還可以播放相關(guān)京劇片段，如《鬧龍宮》等，讓幼兒聆聽(tīng)，利用優(yōu)美的古典音樂(lè)吸引幼兒的注意力，可以縮短幼兒和傳統(tǒng)文化之間的距離，激發(fā)幼兒探索傳統(tǒng)文化的欲望。

2.4借助傳統(tǒng)節(jié)日滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育

我國(guó)歷史悠久，在歷史的車輪滾滾前進(jìn)中，中國(guó)人不斷締造和積累了豐富的傳統(tǒng)文化。而傳統(tǒng)節(jié)日作為傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組織部分，幼兒教師要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)節(jié)日在傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化中的重要性，借助傳統(tǒng)節(jié)日幫助幼兒了解其中蘊(yùn)含的意義。比如，在端午節(jié)來(lái)臨之際，幼兒教師可以給幼兒介紹一下端午節(jié)的由來(lái)以及其中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，組織幼兒開(kāi)展包粽子活動(dòng)，并讓幼兒了解愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原，激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)精神，促進(jìn)幼兒正確價(jià)值觀的形成。

2.5密切結(jié)合家庭以及社區(qū)，開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育

幼兒教師可以利用開(kāi)班會(huì)的時(shí)間邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與家園共育活動(dòng)，讓幼兒接受良好的傳統(tǒng)文化教育。例如，有些家長(zhǎng)擅長(zhǎng)手工制作，教師可以發(fā)揮其特長(zhǎng)，請(qǐng)他們知道幼兒制作手工工藝品，在此過(guò)程中， 教師可以向幼兒傳輸工藝品的文化內(nèi)涵。又比如，有些家長(zhǎng)擅長(zhǎng)戲曲，教師可以邀請(qǐng)其為幼兒表演相關(guān)戲曲，在家長(zhǎng)完成表演后，幼兒教師可以詳細(xì)為幼兒介紹相關(guān)戲曲蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。幼兒在家園共育的學(xué)習(xí)氛圍中，不斷感悟傳統(tǒng)文化的魅力。社區(qū)作為幼兒活動(dòng)的很重要場(chǎng)所，也是滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要基地，幼兒教師可以組織幼兒深入社區(qū)，開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如宣傳垃圾分類、文明扔垃圾、關(guān)愛(ài)老人等活動(dòng)，通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，能夠培養(yǎng)幼兒的社交能力，與此同時(shí)，還有助幼兒形成文明禮貌，尊敬老人的良好品質(zhì)。

3、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在幼兒教育中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，不僅是實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的重要方式，還能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)幼兒的審美能力，促進(jìn)幼兒良好品德的形成。因此，作為一線的幼兒教師，要高度重視在日常教學(xué)活動(dòng)中，借助主題活動(dòng)，傳統(tǒng)節(jié)日、游戲活動(dòng)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，與此同時(shí)，還要發(fā)揮家庭和社會(huì)的力量，進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。幫助幼兒形成良好的品質(zhì)，為他們以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]相琳琳.傳統(tǒng)文化在幼兒園教育中的運(yùn)用探析[J].讀與寫(xiě)（教師），2020，000（003）：P.1-1.

[2]秦承風(fēng).對(duì)幼兒教育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實(shí)踐探究[J].祖國(guó)，2019（5）：2.