論英語實踐活動中培養學生英語思維的策略

吳春艷

摘要：初中階段的學生還沒有較強的英語學習能力，過于復雜的知識對于初中生來說并不容易，為了能夠增強學生的英語思維能力，教師在課堂上要轉變以往的教學方式，結合學生的學習能力去改變教學方式，以此來調動學生的學習主動性。而英語實踐活動既可以吸引學生，還可以增強學生的英語知識應用能力，教師還可以將多種元素融入進實踐活動中，以此來提升學生的英語綜合能力。

關鍵字：初中英語;實踐活動;英語思維

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：隨著現代教育的不斷發展，教師不僅要改變以往的教學方式，還要對學生的學習方式進行指導，以此來增強學生的學習效率。教師在教學過程中還要重視學生英語思維能力的培養，這樣既可以增強學生對英語知識的掌握程度，還可以提升學生的寫作水平。但是在當前的初中英語教學中學生的學習興致并不是很強，為此教師要適當的開展一些英語實踐活動，讓學生能夠在活動中學習到更多的知識，還可以提升學生的英語學習水平。

一、開展實踐活動增強學生學習范圍

當前初中英語課堂中教師的教學會受到傳統觀念的影響，在課堂上只是對學生進行簡單的教材內容講解，而且教師的主導性比較強，學生的英語思維并不能通過簡單的教學去提升，為此這樣也會降低學生的學習興致。隨著現代教育的改變，教師也改變了自身的教育方式，不僅對學生進行教材內容教學，還會結合教材去進行知識擴展，通過開展多種實踐活動去擴展學生的學習范圍。教師在課堂上要增強學生的英語聽說讀寫能力，以此來增強學生對英語知識的理解程度，教師可以根據教材去創造教學情境，讓學生更直觀的學習英語知識，還可以提升學生的學習效率。教師還可以將生活中的內容與課堂教學進行結合，既可以增強學生對英語的認知程度，還可以讓學生產生學習的興致。大自然中的事物對初中生也有很強的吸引力，教師要將其與英語知識進行合理的結合，以此來滿足學生的學習欲望。隨著現代社會的不斷進步，教師可以利用網絡技術去為學生進行知識擴展，以此來增加學生的知識量，還有助于學生英語思維的養成。教師要將多種元素融入實踐活動中，以此來鍛煉學生的英語知識應用能力，還能夠擴展學生的英語學習范圍。

二、指導學習方式增強知識應用能力

學生才是學習的主人，教師要貫徹生本的理念，在英語實踐活動中教師要讓學生進行自主學習，并且利用自己的思維能力去完成活動任務，進而能夠增強學生的知識應用能力。除了一些基礎的實踐活動，教師還可以為學生開展一些探究和合作實踐活動，探究實踐活動可以啟發學生的英語思維，并且能夠開發學生的邏輯能力，教師也要對學生的學習進行正確的指導，以此來增強學生的探究意識和能力。教師還可以引導學生去進行合作學習，讓學生的思維能夠產生碰撞，進而能夠對學生產生良好的促進作用。初中階段的學生學習能力還較弱，教師在實踐活動中要對學生的學習方式進行指導，讓學生能夠形成良好的學習習慣，還可以增強學生對英語知識的掌握程度。

例如，教師可以結合《The Seasons and the Weather》一課的內容去開展英語實踐活動。初中階段的學生學習能力較弱，因此教師要對學生進行正確的引導，讓學生將自己學習到的知識應用在實踐活動中，并且對其中一些復雜的問題進行分析與探究，以此來增強學生的英語知識應用能力。教師還可以讓學生進行小組學習，既可以調動學生的參與積極性，還可以增強所有學生的英語思維。

三、分層實踐活動增強英語思維

初中生的學習水平普遍偏低，這是因為教師教學觀念和方式的不正確應用，因此為了能夠提升學生的學習質量教師要開展多樣的實踐活動，而在實踐活動中還可以培養學生形成良好的英語思維。學生對于英語知識的整合能力較差，這也是他們學習水平不高的原因，因此教師要合理的開展英語實踐活動，以此來培養學生的英語思維，從而能夠增強學生的英語能力。英語實踐活動也要與其他學科進行合理的結合，并結合校園條件去增強學生的英語思維，讓學生能夠意識到思維的重要性。因為初中生的學習能力不同，所以教師要結合學生的實際情況去設計不同難度的實踐活動，引導學生為自己設計合理的學習目標，教師要對學生進行正確的指導，以此來幫助學生提升學習水平。教師在實踐活動中還要多與學生進行交流，并給予學生適當的幫助，這樣可以消除學生對教師客觀的評價，還可以讓學生改變自己的學習心態，進而能夠增強學生的英語思維能力。

四、結語

總而言之，英語實踐活動可以有效的培養學生的英語思維，教師也要改變自身的教育理念，并結合學生的學習水平去進行實踐活動內容的選擇。初中階段學生學習的英語知識有限，教師要利用實踐活動去擴展學生的學習范圍，讓學生能夠實踐活動中形成良好的英語思維。同時教師還要對學生的學習方式進行正確的指導，以此來增強學生的英語知識應用能力，在英語實踐活動中教師要與學生多進行交流，以此來減輕學生的學習壓力，還可以讓學生形成正確的學習習慣，進而能夠增強學增強學生的英語思維。

參考文獻

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