初中化學習題課教學存在的問題及完善策略

韓山

摘要：化學習題課能夠幫助學生鞏固所學知識，并在完成習題中訓練學生的知識運用能力、自主學習能力、推理分析能力與解決問題能力等，可以加速學生化學良好學習習慣的養成，提高學生化學學習的效率和質量。但通過對實際化學習題課的調查發現，其中仍存在一些問題，使習題課教學的作用難以充分發揮。為此，文章在對化學習題課問題分析的基礎上，提出了有效的完善之策，旨在促進學生朝著更加健康全面的方向發展。

關鍵詞：初中化學;習題課;問題;完善策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

化學習題課的合理開展，不僅可以對學生知識的完整構建、綜合能力和素養的提升發揮重要作用，還可以對課堂教學質量和效率的提高發揮重要作用。為此，初中化學教師應加強對習題課的重視度，并在準確把握教學目標和學情的基礎上，合理設計習題，并引導學生有效完成習題，強化習題課教學的開展效果。

一、初中化學習題課教學中的問題分析

1、習題量過大

在現階段的初中化學習題課教學中，部分教師仍受到應試教育的影響，認為習題課開展的目的就是為了讓學生大量刷題，以便于提高學生應試能力。雖然這樣的做法可以短時間內提高學生的考試成績，但如果長期處于此種習題練習之中，學生對于習題課的厭倦心理會越來越嚴重，學生化學學習的興趣也會逐漸喪失，這將會阻礙后續化學教學活動的順利開展，使化學教學的效率越來越低下。

2、習題難度過大

初中化學習題課教學作用的發揮，應建立在習題難度的準確把握之上。但就目前的化學習題課教學來看，部分教師缺乏對學生學情的了解，在設計習題之時，僅以教學層面出發，向學生設計統一的習題，導致部分學生習題完成難度過大，在習題無法在規定時間內完成以及習題準確率無法得到保證時，會讓部分學生認為自己缺乏習題完成的能力，不僅容易喪失做習題的自信，還會不斷自我否定，這樣然而容易讓習題課的教學效果適得其反。

3、缺乏交流和討論

習題課教學過程中，為了保證習題課的質量，需要更全面發揮學生的主體作用，所以老師不僅要鼓勵學生發揮個人的作用，還要形成合作的意識，這樣學生在與他人充分交流和討論的過程中，才可以找到解決習題的有效思路，提高學生習題的解決效果。同時，在這樣較為活躍的習題課氛圍中，學生可以充分感受課堂的活力，保持參與習題的興趣。但實際上，很多教師習題課中都缺乏討論意識，缺乏對相關活動的設計，最終會影響習題課教學的開展效果。

二、完善 初中化學習題課教學的策略

根據上文分析的習題課教學中存在的問題，老師只有對各問題產生的根本原因進行把握，才可以綜合考慮新課程標準、化學課程特征、學生特點和教學內容等之后，提出化學習題課教學的有效策略。

1、合理確定習題的量

初中化學習題課開展中，習題量的確定是十分關鍵的一點。過去習題課比較重視題海戰術的運用，使學生在大量練習中感受到了過多的枯燥性和乏味性。為此，在新課程改革背景下，老師應遵循精益求精的習題選擇原則，以此來追求作業的質量而非數量。但要想達到這一點，一方面要對學生的學習情況和學習能力進行了解，另一方面要深度鉆研教材，理解新課標本質，分析各知識點關聯，以此來提高在適量練習中提高學生的知識鞏固效果以及學習能力提升效果。

2、合理把握習題的難度

在初中化學習題課教學的開展過程中，要想讓學生有參與習題課的興趣，進而對化學課程產生濃厚的興趣，老師就不能夠再出現盲目挑選的情況，而是要合理把握習題的難度。比如對于基礎薄弱且學習能力不足的學生，要為他們布置基礎類的少量習題，以確保他們可以完成對知識的有效鞏固;針對化學基礎和化學學習能力一般的學生，要讓他們在完成上一層次學生作業的基礎上，為他們融入一些利用知識解決現實生活問題的作業，以此來讓他們在利用知識解決問題的過程中，有所提高。針對基礎扎實和能力突出的學生，可以在完成基礎類作業之后，為他們布置一些拓展性的習題，提高他們創造性解決問題的能力，也在該過程中拓展他們的學習視野。通過對合理習題量的設計，可以更好滿足各層次學生對習題的需求，保證他們習題訓練的興趣和效果。

3、注重學生之間的合作交流

初中化學習題課的開展過程中，為了提高習題課的開展質量，老師所選擇的習題都是價值較高的，而部分學生難以合理解決習題，會影響部分學生習題課的參與效果。為了解決這類問題，老師就可以在學生獨立思考的基礎上，融入小組合作交流和討論的方式，以便于學生在組內互幫互助、互相探討中獲得共同提高。小組劃分是小組合作的重要前提，老師不能夠僅簡單從前后桌分組方面入手，而是要在全面了解每一位學生實際學習情況、性格特點和興趣愛好等之后，做好科學、規范的分組，并在每一個小組中確定一個負責人，組織小組合作交流的順利進行，更好地完成合作任務，在該過程中發展學生的化學知識與技能。通過長時間在習題課中運用合作交流方式，能夠讓習題課的教學質量得以明顯提高，且能夠對學生合作學習的良好習慣進行培養，助力學生習題完成質量的提高。

[結語]

綜上所述，初中化學習題課教學的開展意義重大，化學教師應重新定位習題課教學的地位，在教學中加強對習題課開展問題與完善之策的持續探討，逐步為學生營造良好的習題訓練環境，讓學生通過自己以及合作方式，完成習題任務的同時，從中鞏固化學知識、發展化學綜合能力和素養，最終實現學生化學課堂教學質量的提高。

參考文獻

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