巧用趣味游戲，優化小學體育課堂教學

周倩

摘要：隨著教育體制改革的不斷升級，對于小學教育的重視程度有了明顯的增長，現階段的小學教育十分強調對于學生綜合素質的培養，在此背景之下，以小學體育課堂教學為例，探討趣味教學游戲的應用，在豐富小學體育課堂教學內容的同時，更好地發揮小學體育教學對于學生綜合素質成長的助力作用。

關鍵詞：趣味游戲;小學體育;課堂教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

現代教育要求在實施教育過程中關注學生文化素養和個人身體素質的同步提升，鑒于小學生正處于生長發育的關鍵時期，因此有必要完善該階段的體育教學，為學生的個人身體素質成長提供良好助力。從當前情況來看，小學階段的體育教學表現出的不足之處較多，無法發揮體育教學應有的教育價值，因此有必要積極思考小學體育教學的改革工作。鑒于趣味游戲教學在現代教育中的應用價值，能夠增強學生對于體育學習的趣味，因此有必要將其應用于小學體育教學過程中，改變當前小學體育教學現狀。

一、目前小學體育教學中存在著的問題

1.教學方式枯燥性嚴重

許多小學體育教師習慣性采用傳統的教學方法，即以自身為主導組織體育課題，通過親身演示體育項目的方式展開教學，雖然能夠在一定程度上提高學生的體育能力，但是很少思考傳統教育方式是否能夠激發學生的學習興趣，以及學生是否能夠在這種教學氛圍中感受體育帶來的樂趣，顯然，傳統教學方法無法增長學生對于體育學科的學習興趣，隨著學生興趣的逐漸下降，體育學科具有的教育價值也被弱化。

2.濫用、誤用趣味游戲教學

越來越多的小學體育教師開始意識到將趣味游戲應用于小學日常教學中的必要性，但是所取得的效果卻差強人意，導致該現象的原因在于教師本身對于趣味游戲的策略認知存在偏差，例如在教學過程中，采用全程使用游戲開展教學的方式，但是顯而易見，部分小學體育教學內容無法和趣味教學產生聯系，也不需要趣味教學的參與，過多的應用趣味游戲反而會導致整體教學效率的洽降，另外一方面在使用趣味游戲時，缺少對于學生實際需求的關注，未聽從學生的意見，導致選擇的趣味游戲內容和學生的興趣愛好并不匹配，學生的參與興趣并不高，顯然也無法發揮趣味游戲的應用效果。

二、趣味游戲在小學體育教學中的應用方式

1.做好課前準備工作

為了更好的體現趣味游戲教學在小學體育教學中的應用價值，作為小學體育教師就需要充分認知趣味游戲的應用要義，落實課前準備工作。能夠根據體育課堂教學內容對游戲內容進行設置和選擇，保證二者之間的契合，避免偏離教學目標。并且在選擇趣味游戲時，需要關注小學生呈現出的心理特征，例如使用問卷調查的方式來了解一下學生們真實想法，在此基礎之上，選擇具有針對性的趣味游戲，才能達到事半功倍的效果，最好是在課堂實際應用過程中，需要關注卻游戲的安全性，能夠讓學生毫無顧，參與到游戲過程中，感受趣味游戲帶來的快樂，從而享受體育運動的樂趣，激發學生學習興趣的同時，也實現對于學生身體素質的提升。

2.采用多元化的趣味游戲運用方式

考慮到趣味游戲策略對于學生學習興趣激發的顯著作用，為了進一步強化這種教學就是教師需要關注趣味游戲運用形式的多樣化，才能夠更好的迎合小學生對于新鮮事物有著濃烈好奇心的心理特征。例如在教學籃球基本功的過程中，教師不僅可以使用小組競賽的方式展開教學，也可以使用一些趣味性游戲的方式，融入籃球基礎動作幫助學生進行鞏固練習。在使用趣味游戲的同時，增加使用獎勵機制，進一步調動學生的積極性，例如使用物質獎勵或者是精神獎勵的方式幫助學生全身心的參與到趣味游戲過程中。

3.注重教學總結工作

當下小學體育教師們在進行游戲運用的時候除了要注重教學準備工作和游戲運用工作之外，還應當要重視教學總結工作。在具體的教學過程中，教師們在課堂結束之后要將自身教學過程中的一些感悟記錄下，然后實時的進行反思和研究。在反思總結的時候，教師們要將重點放在游戲運用過程中學生們的積極性上和游戲應用之后的效果上。此外，教師們在進行教學總結的時候，也應當要反思自身教學方式是否契合游戲教學的需求，要通過腦內回溯的方式去思考自身教學過程中是否板著一張臉，學生們是否畏懼自身，趣味游戲是否真的能夠調動學生們的學習積極性。這種教學總結工作不僅僅能夠讓教師們認知到自身的教學缺陷，也能夠為下一次趣味游戲的應用打下良好的基礎。

結語

綜上所述，在時代不斷發展的今天，小學階段的體育教學備受重視，是增長學生個人身體素質的關鍵所在。本文主要分析在小學體育教學過程中，關于趣味游戲的應用路徑，借助該種教學手段的應用來提高小學體育教學的有效性，完成對于學生身體素質進行培育的教育任務，為學生的全面發展的助力。

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