我實驗 我快樂

郝月芬

摘要：學習的主動性在于興趣的養成，而興趣的養成在于教師的引導與實驗探究，要讓學生具有濃厚的興趣，要求教師有較高的專業素養，轉變教學觀念以達到培養學生學習興趣的目的。

關鍵詞：物理實驗，學習興趣，培養，課堂教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

隨著新課程的深入改革，教師已成為當前課程改革背景下的探索者，對教師提出了更高的要求，要求教師從知識的傳授演變為培養學生對知識的探索能力。為了更好順應新課程的改革，提高課堂教學的有效性，針對初中物理，我個人認為培養學生對物理的學習興趣是前提，但是當前還受到應試教育的束縛，只注重于知識單一的傳授，導致物理這一門本身極具有的興趣的學科而失真，使學生找不到學習的樂趣，從而感到枯燥無味，就會產生厭學情緒，從樂于探究變為被動接受的學習格局。因此，培養學生對該學科的興趣，是提高質量與效益的關鍵。

興趣是最好的老師這個道理人人皆知，而濃厚的興趣又源于好的開頭，都說好的開頭就是成功的一半。重視給學生的“第一印象”，把第一堂物理課講得很精彩，使學生聽得入迷，認為聽老師講物理課是一種享受，從而感到高興和愉快，并認為物理不難學，由此產生一定要學習好物理的信念，這樣就初步建立起了學好物理的興趣。比如初二物理開始的章首圖及引言部分的幾個小實驗，如果教師在教學時能激發學生的求知欲和激起學習物理的興趣，就會充分發揮學生的積極性和主動性。因為濃厚的興趣將是他們勇于探索的強大動力。當然學習的興趣是建立在教師對物理教學具有濃厚興趣的基礎之上，因此，這就對教師提出了更高的要求。

初中物理實驗一般分為演示實驗、學生實驗和課后小實驗。為了達到培養學生創新能力的素質，我在物理實驗教學中作過如下教學嘗試效果較好。

一、集思廣益做好演示實驗。例如研究焦耳定律的演示實驗，我是這樣進行教學的，在上一節課末以思考題的方式向學生出示了下一節課的研究課題——研究電流通過導體產生的熱量和哪些因素有關系？要求學生利用課后的時間集思廣益做到“三自”。

1、自己設計實驗方案。關鍵是讓學生考慮好實驗原理，怎么樣將電流通過導體產生的熱量變為可觀察比較的對象，下一節課前，數十種學生自己設計的實驗方案出臺，有的實驗方案比教材上的方案還簡單易行。

2、自主選擇實驗器材。在完成實驗方案的設計后，有的同學從學校借儀器或利用舊材料進行制作，有的學生找老師幫助安裝實驗裝置。這樣變觀察性實驗為創造型操作性實驗，使學生手、眼、腦相結合，鍛煉了學生動手操作能力培養了學生實踐精神。

3、自由分組合探索研究。經交流后發現，班上總有一些學生的實驗方案相近似，于是他們就自動組合在一起進行共同研究，這樣也培養了學生團結協作精神和集體榮譽感，形成了良好的學習風氣。

二、加強實驗教學與改革，激發學生學習興趣

物理是一門以實驗為基礎的自然科學。在物理教學中開展實驗教學既能夠培養學生的觀察能力;動手能力;分析問題、解決問題的能力，更重要的是可以讓學生體會科學家是如何探究物理世界的奧秘的，培養學生熱愛科學的態度。通過實驗，激發學習興趣，加深的知識的理解與應用。

1、轉變教學觀念

從單純注重傳授知識轉變為引導學生學會學習、學會生存、學會交流、學會做人，讓學生成為學習的主人。“建構主義”學習觀認為，知識不是被動接受的，而是認知主體積極建構的，在學習過程中要重視學習者自身的經驗和自我發展，教師要為學生的實驗探究活動提供真實的學習環境即實驗探究活動要有一定的趣味性和結論的隱蔽性。既要使廣大學生都樂于探究，又要使學生有探究的欲望，要讓他們感到不探究就有可能得出錯誤的結論，或者不探究就不知道問題的答案在哪里。教師通過設臵問題啟發學生的思維，使學生對實驗有更多的探究內容。真正使新的教學體現新課改的精神和新的教育教學理念。

2、將實驗探究活動延伸到課外

為了解決前面提到的教學時間和教學目標的矛盾，在教學中有針對性的將一些需要長時間探究才能有結果的實驗從課堂延伸到課外。例如8年級《運動和力》這一章探究運動的快慢與路程和時間的關系，探究平衡狀態和平衡力的關系等等內容就可以將探究活動延伸到課外，從教室走到操場上，從一節課時改為兩節課時上。學習《阿基米德原理》探究浮力的大小由哪些因素決定時，教師可以布臵學生課外開展各種迷你小實驗，如用廢舊牙膏皮制作小船、用飲料瓶制作潛水艇、用排液法稱物體的質量等等。學習光學知識的時候，可以在課外引導學生開展實驗探究活動，制作幻燈片、針孔成像機、用照相機開展攝影活動、用天文望遠鏡進行天文觀察。學習電學知識的時候，可以帶領學生課外設計安裝各種要求的電路、對電學中的規律課外再深入研究。檢修家庭照明電路，安裝簡單的照明電路。

學生在實際探究時不但可以學到相關的物理知識，而且還能體會物理知識在日常生活中的廣泛應用。在小制作過程中學生很容易對知識有新的認識和發現以及新的感悟，也很容易有一些新的問題提出來，有時還會閃現出成人無法想到的新奇的想法。通過長期的課外實驗探究活動，學生的動手能力、觀察能力、分析問題解決問題的能力一定會得到提高，學生對自然科學的熱愛和執著追求精神和實踐能力必定會得到培養。

物理教師，應當十分注重去培養學生學習物理的興趣，只要把培養學生的學習興趣當作是我們的責任，加強對培養興趣的教學研究，就一定能創造出教師熱情教、學生主動學的高效課堂和學習氛圍。

參考文獻

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