關于問題導學法在初中數學教學的有效運用思考

馬春輝

摘要：隨著我國教育事業的不斷發展，數學學科教學質量對學生的發展具有重要的意義，數學作為學生各個階段重點學習的科目之一，特別需要注意教學方式的選擇，所以教師就要創新傳統的教學模式，采取新型的教學方法，能夠將學生的學習興趣充分地激發出來，能夠讓學生的數學能力得到提升，初中數學學生所學習的內容比較復雜，知識點也很繁多，導致學生在學習起來存在一定的困難，因此在初中數學的教學中采用問題導學法能夠實現高效數學課堂，讓學生更高效地掌握數學知識，提升數學素養

關鍵詞：問題導學法 初中數學 教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：在初中數學的教學當中，因為教師的教學觀念以及教學模式的使用不恰當，導致很多學生都難以理解數學知識，這時候如果教師不能夠采用先進的教學方法對學生進行數學教育的話，那么學生對于知識的在掌握程度將無法保證，學生的學習效率也無法得到有效地提升，所以說在初中數學的教學過程中就應該積極采用新型教學方法，明確問題導學法對于學生學習的重要性，并且在實際的教學中加以運用，讓學生能夠針對所學知識發表自己的看法，促進學生數學能力的提升。

一 問題導學法在初中數學教學中應用的重要性

1.1彌補傳統課堂的不足，有利于確定學生的主體地位。

傳統的課堂模式中，大多都是教師普遍占據主導地位，且他們有時會為了可以按時完成自己的教學任務而對每節課的安排享有絕對的掌控權，經常在教學過程中采用機械傳授知識的模式，使學生只能處于被動接收所學知識而無法表達自己想法的狀態中，久而久之，則容易使學生對數學的學習產生厭煩，極大程度的挫傷學生的學習積極性。再加上初中數學的學習比較困難，也很枯燥乏味，這就更加需要教師能夠在教學過程中采取適當方式加以改變。而問題導學法的應用能夠從本質上彌補傳統教學模式的不足，通過為學生創造更多主動性的學習機會，能夠讓學生盡可能多的參與到日常的課堂學習中，以此來不斷加強學生在課堂中的主體地位，使學生能夠對數學學習產生興趣，有利于他們在今后的學習生活中收獲更好的學習效果。

1.2彌補教學方法的不足，有利于創新學生的學習能力。

通常情況下，教師在自己的教學過程中會習慣采用先講解主要知識，在通過讓學生做大量的練習的方式來進行實際的數學教學，但這樣的方式雖然能為教師節約很多課上時間，但卻會存在很大的局限性，不利于學生良好學習習慣的培養。而對于問題導學法來說，教師則會在此過程中，更加重視學生學習能力的創新與培養，并通過對學生的實際發展情況進行分析和研究，進而在課堂上能夠運用多種形式相結合的教學方法，來切實培養學生的學習能力，極大的提高了課堂上的教學效率。

二 問題導學法在初中數學教學中的應用

2.1設置高效性的導學問題

問題導學法在初中數學中的應用雖然能夠有效地提升教學效率，但是還需要注意在使用這種方法的時候要設計高效性的導學問題，教師要能夠充分挖掘教材中的內容，根據教材的重點內容進行問題的設計，這樣才能夠最大限度地保證數學課堂效率的提升，另外教師要針對不同學生的學習情況，設置不同層次的問題，能夠讓學生循序漸進地提升自己的數學能力，導學的問題設計對于教師的要求非常該，并且課堂時間有限，要想充分發揮出問題導學的作用就必須要設置高效性的導學問題。

例如教師在教授學生圓的面積公式這一課時，學習目標是掌握圓的面積公式，并且能夠解決問題，教師在講解這一內容的時候可以對于一些與本節課學習目標關系較小的內容進行略講，在問題的設計方面要重視起來，例如重點講解圓的面積與什么因素有關，圓的面積公式要怎樣運用等等，這樣具有針對性并且與所學內容密切相關的問題，才能夠真正地促進教學效率的提升。

2.2注意問題導學的前后呼應

教師在進行實際的問題設置的時候，要注意前后呼應，初中數學的內容比較多，但是我們不難發現前面學過的很多內容都是與后面的內容存在一定的關系的，而且在考試的時候都是考察學生的綜合分析能力，所以這就要求學生要明確每個知識點之間的聯系，在設置導學的問題的時候就要針對整個教材設計，能夠將與之相關的內容串聯起來，不僅能夠讓學生對之前的知識回憶起來，還能夠加強思維能力和理解能力的提升。例如教師在講授學生不等式與不等式組的時候，這一單元的學習與解方程與不等式的相關概念聯系密切，在進行問題的設計時，要注意與相關的內容充分聯系，讓學生把不等式與解方程的內容回憶起來的同時，還能夠學習到新的知識，提高學生的數學能力。

三 總結

綜上所述，為了更好地讓學生掌握數學知識，提高數學能力，作為教師就要積極采用問題導學法能夠摒棄傳統模式的不足，并使學生各方面的素質與能力得到提高。而教師也需要隨著教育事業的不斷發展，根據學生的實際情況，及時發現該種教學方法的優勢與不足，從而使自己的教學工作能夠獲得良好的實踐效果，為日后教育事業的發展與進步打下堅實的基礎。

參考文獻

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