探討如何在小學美術教學中合理應用微課資源

蘇日格

摘要：微課在美術教學當中的開展，不僅打破了傳統教學帶來的束縛，還豐富美術課堂教學的形式，將美術知識直觀呈現，不斷提高學生學習的積極性、主動性，提升其學習興趣。在潛移默化的教學過程當中美術課堂教學質量得以不斷提升，也培養了學生的核心素養，同時還有效地提升了學生美術的鑒賞能力。所以，教師應當積極地將微課融入小學美術中，促進學生的進一步發展。本文就微課資源在小學美術教學中的合理運用進行簡要分析，以此促進學生核心素養的提升。

關鍵詞：小學美術;課堂教學;微課資源;應用;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

如今，隨著科技的快速發展，人們獲取信息資源的途徑變得越來越方便、快捷，特別是微博、微課等新時代發展的產物，更是在我們的學習和工作中起到了極為重要的作用。在小學美術課堂教學中合理應用微課資源，不僅可以豐富教學內容，還可以提升教學效果，因此，微課教學模式深受廣大師生的歡迎和青睞。微課是一種以視頻為主的教學形式，可以將教師講解的某個知識點或者教學環節記錄下來，有著獨特的時間短、針對性強等特點，這一教學資源的引入可以提升小學美術課堂教學效果，對提升學生美術素養有極為重要的現實意義。

一、微課的特點

微課就是應用多媒體技術把課堂所講的知識及內容以視頻的方式呈現給學生，具有節奏明快、內容明確的特點。大部分的微課教學內容都在5到8分鐘之內，最長的也控制在10分鐘以內，不至于占用更多的課堂教學時間。微課的內容相對精煉，不會過于復雜。專注地講述一個知識點，主題明確，更好地突出學習的重點與難點。如果一個課堂是一個面的教學，微課則是一個點的配合。而且，微課教學相對靈活，可以根據課堂內容與教學來時機而定，沒有一定的標準和要求。微課不僅僅只可以應用到課堂上，教師還可以把微課作品傳到互聯網平臺上，學生在課余時間能夠隨時瀏覽。微課制作內容可以是網絡平臺上資源的整合利用，不一定非要出自教師課堂內容的教學過程的錄制制作。通過整合豐富的網絡資源，教師可以制作出更符合學生標準的微課教學內容，從而彌補教師自行制作的局限性。

二、應用微課資源的教學優勢分析

首先，微課教學的針對性強：其短小精悍的特點，可以讓教師在美術教學中圍繞著某個知識點或者繪畫技巧制作一個五到十分鐘的微課短視頻，供學生觀看學習，學生則可以根據自身的需要選擇對應的主題微課進行學習，強化自身的薄弱之處。其次，微課教學的時效性強：在美術課堂上，教師需要通過將內容進行精簡來為學生提供足夠的時間去創作，這就要求教師注重微課的時效性，盡可通過簡潔的語言，精煉地講解知識點和繪畫技巧，幫助學生提高學習效率。最后，微課教學的類型豐富：教師可根據不同的教學內容去創作各種微課視頻，從而為學生的學習提供大量多樣化的學習資源。對小學美術教學而言，微課資源包含了知識點的講解、學習任務的布置等，教師需要充分考慮學生的認知水平和教材內容，精心選擇和設計微課視頻，將微課的教學優勢充分發揮出來，以更好地促進學生進行創新創作，培養其創造力。

三、微課在小學美術教學中的應用

（一）借助微課，促進學生主動參與

主動參與課堂是學生進行美術學習的重要前提。美術是一門藝術性較強的學科，教師便可以借助微課創設一個優質的教學情境，使學生能夠充分沉浸在情境之中，積極主動地融入課堂。這樣的形式，能將所學內容與學生的現實生活建立起關聯，讓他們能在生活化的場景中活躍思維、獲得靈感。

例如，在《漢字中的象形文字》的教學過程中，教師就可以將所學的內容制作成微課，在制作過程中，教師把文字和相應的形象進行并列展示，使學生在學習過程中能一邊看到切實的形象，一邊思考文字的演變。教師通過微課視頻，以有趣的動漫形式向學生展示象形字，可以幫助學生更好地了解漢字的趣味和意義，培養其創造力和想象力，能有效提高學生對中華漢字文化的認知與理解。

（二）借助微課，促進學生知識理解

在小學美術教學過程中，會有一些知識與學生的生活有著一定的距離，這些教學內容對學生來說有著很大的挑戰。對此，教師可以借助微課，幫助學生將知識點梳理清楚，使他們更好地接受和理解所學知識。

例如，教學《遠去的路》這一部分內容時，學生對生活中的一些現象進行觀察，學會畫風景畫，但“透視”這一概念學生卻很少見，這就會對美術教學產生一些影響，而教師想要通過口頭清楚地講解消失點、視平線等相關知識，又會在這有限的課堂上占用學生過多的學習時間，導致所收獲的教學效果并不理想。為解決這一問題，教師可將教材中的重點內容制作成微課，通過重點標注引導學生進行學習。并且，如果學生在課堂沒有將重點進行充分吸收，在課下也能對微課視頻進行反復觀看，從而透徹掌握教學重難點，優化學習效果。

（三）借助微課，加強課堂教學反饋

在小學美術教學中，練習是檢驗學生學習成果的重要環節，它還能幫助教師在原來教學知識的基礎上，進行合理拓展和適當補充，然而傳統的教學模式并不能對學生開展針對性的拓展，更多的是通過作業的形式，來達到鞏固練習的目的，但是由于部分學生沒辦法及時消化所學知識，導致練習效果并不理想。因此，教師可借助微課設置一些練習環節，提升教學效果。

例如，教學《精美的郵票》這部分內容時，除了要求學生通過背誦記憶的方式進行學習外，還需要教師根據教學內容，讓學生在課堂上進行相關的練習，播放與郵票相關的視頻內容，營造一個趣味性的美術課堂，并引導他們思考各種郵票都可以用來做什么，使學生進一步拓展自身的思維和知識視野，幫助他們掌握和鞏固所學知識點，激發學生的學習積極性。

四、結束語

總之，在小學美術課堂上借助微課展開教學活動，不僅可以將教學內容更全面直觀地呈現給學生，吸引學生注意力，還可以幫助學生強化和鞏固所學知識，提高其學習效果，從而為學生今后的學習發展打下基礎。

參考文獻

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