高中階段進(jìn)行德育的實(shí)踐研究

劉力齊

摘要：素質(zhì)教育發(fā)展背景之下，除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)之外，教育工作者將更多的注意力放在了培養(yǎng)其良好的德育素養(yǎng)之上，使其具備專業(yè)的學(xué)科思維和道德品質(zhì)，更好地應(yīng)對(duì)今后的發(fā)展需求。高中生的教育工作必須立足于微時(shí)代的背景下，將德育工作滲透到日常的教育工作和生活中，進(jìn)而培育思想和觀念更加健全的人格，以此促進(jìn)當(dāng)代高中生形成健康的三觀。對(duì)此，本文將分析微時(shí)代背景下高中德育工作的現(xiàn)狀，并從觀念、方式和互動(dòng)等視角上，制定有效的實(shí)踐策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：微時(shí)代;高中德育;實(shí)踐研究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：高中生正處于升學(xué)的關(guān)鍵階段，受學(xué)業(yè)壓力的影響，大家往往會(huì)將注意力放在提升學(xué)習(xí)成績(jī)之上，忽視了德育的價(jià)值，限制了身心的發(fā)展。教師應(yīng)該把握好教學(xué)時(shí)機(jī)，在高中生面臨全新挑戰(zhàn)之前幫助他們樹立正確的思想道德觀念，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，迎合素質(zhì)教育的發(fā)展需求，全面提升德育質(zhì)量。新時(shí)代，教師要以學(xué)生為主體，在德育工作中勇于突破，大膽創(chuàng)新。

一、高中教師德育現(xiàn)狀分析

想要充分發(fā)揮立德樹人的教學(xué)價(jià)值，應(yīng)該就目前的高中德育現(xiàn)狀展開分析。首先，教師的教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新。受到應(yīng)試教育理念的影響，教師在日常的教學(xué)管理過(guò)程中將更多的注意力放在了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)之上，很少關(guān)注完善的德育素養(yǎng)對(duì)高中生的促進(jìn)意義，造成了教學(xué)方向的偏差，限制了立德樹人理念的實(shí)踐。其次，教師的教學(xué)方法有待完善。單一的教學(xué)模式使學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的了解僅停留在表面，無(wú)法感受其深層的含義，對(duì)自身言行起到的約束力度不足，只有在其中注入新鮮元素才能吸引學(xué)生關(guān)注的目光。德育實(shí)踐途徑多種多樣，教師固定的教學(xué)思維使德育成果并不顯著，阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提升。最后，教師的德育標(biāo)準(zhǔn)缺乏針對(duì)性。高中時(shí)期的學(xué)生發(fā)展情況各不相同，德育素養(yǎng)的薄弱點(diǎn)也有所差異，此時(shí)采用千篇一律的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)判斷他們的德育能力并不具備參考價(jià)值，更使得學(xué)生無(wú)法感知到他們的階段性成長(zhǎng)，失去了前進(jìn)的方向，結(jié)合他們不同的發(fā)展需求，完善教學(xué)方案，深化德育素養(yǎng)才能發(fā)揮立德樹人的教學(xué)價(jià)值，全面提升教學(xué)效率。

二、高中階段進(jìn)行德育的實(shí)踐策略

（1）創(chuàng)新德育觀念，融入“微”思想。

微時(shí)代下，為了促進(jìn)高中生更好的融入新環(huán)境，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展步伐，在開展德育教育工作時(shí)，教師應(yīng)該充分利用微時(shí)代的優(yōu)勢(shì)和好處，利用多種多樣的平臺(tái)和手段，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和想法，不斷創(chuàng)新德育觀念，實(shí)時(shí)觀察每一位高中生的身心發(fā)展變化，從而創(chuàng)造新型的培育途徑。對(duì)此，教師應(yīng)該不斷革新自身的教育觀念和思想，從橫向和縱向的層面出發(fā)，融入“微”思想，以此構(gòu)建一個(gè)以“立德樹人”為核心的育人體系，以此指導(dǎo)自身的工作，約束學(xué)生的行為。首先，教師應(yīng)該立足教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“微”思維的橫向擴(kuò)展。教師應(yīng)該根據(jù)德育教育的工作需要，結(jié)合教育目標(biāo)，借助微平臺(tái)和資源，從多個(gè)方面和角度出發(fā)，不斷完善教育工作的手段和方法，創(chuàng)新工作理念，搭建一個(gè)信息傳遞速度快、傳播內(nèi)容豐富的立體化、多元化的教育平臺(tái)。例如，教師可以利用微博的實(shí)時(shí)性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注微博熱點(diǎn)，讓他們?cè)跈M向上進(jìn)行知識(shí)的拓展，掌握多個(gè)領(lǐng)域和多個(gè)層次的知識(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)中交互性的特點(diǎn)，促使自身思想的有效提升。其次，教師還應(yīng)該分年紀(jì)、學(xué)段進(jìn)行教育，實(shí)現(xiàn)“微”思維的縱向延伸。教師應(yīng)該根據(jù)不同年齡段高中生的心理特征、承受能力和學(xué)習(xí)壓力等不同因素，為他們制定分層的德育目標(biāo)。例如，針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，教師應(yīng)該向他們傳遞正確的矯治觀念，針對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，教師應(yīng)該幫助他們緩解學(xué)習(xí)壓力。以此，構(gòu)建一個(gè)更具針對(duì)性的教學(xué)思維，為日后的工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用科技教學(xué)手段，通過(guò)有效的利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，來(lái)提高學(xué)生們?cè)谡n堂中的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的主觀能動(dòng)性。充分尊重學(xué)生們?cè)谡n堂中的主體地位，提高同學(xué)們?cè)谡n堂中的參與度。

（二）密切溝通，感受階段性變化

高中階段的學(xué)生相比于其他時(shí)期已經(jīng)具備一定的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，但是德育不能僅靠概念性知識(shí)的講解，教師更應(yīng)該時(shí)刻保持與學(xué)生之間的密切溝通，運(yùn)用不同的德育知識(shí)幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題，將教學(xué)重心放在了解他們的精神需求之上，不再依據(jù)教學(xué)計(jì)劃生硬地開展德育，忽視心理問(wèn)題。隨著高中時(shí)期學(xué)科任務(wù)的不斷加重，學(xué)生的心理需求也在發(fā)生改變，只有深入他們的學(xué)習(xí)和生活中，才能了解他們的階段變化，為其提供針對(duì)性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使其早日克服心理障礙，更好地投身到最后的學(xué)業(yè)沖刺階段，取得優(yōu)異的成績(jī)。在密切的溝通過(guò)程中，師生之間的距離逐漸縮小，彼此產(chǎn)生了信任和了解，也便于教師制訂接下來(lái)的教學(xué)計(jì)劃。比如，教師在進(jìn)行德育工作時(shí)，可以借助信息技術(shù)構(gòu)建互動(dòng)平臺(tái)，隨時(shí)隨地了解學(xué)生的基本情況，與其展開對(duì)話，使用QQ、微信等方式建立班級(jí)群聊，在假期也能進(jìn)行有效互動(dòng)，以此幫助大家及時(shí)解決生活和學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，確保他們具備積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。同時(shí)，還可以設(shè)置“意見(jiàn)反饋箱”，尊重學(xué)生的個(gè)人隱私，定期回復(fù)意見(jiàn)反饋箱中的問(wèn)題，為其提供有效的心理疏導(dǎo)，及時(shí)調(diào)整德育方向，在有效的互動(dòng)中強(qiáng)化立德樹人理念，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

（三）營(yíng)造氛圍，樹立集體觀念

環(huán)境對(duì)德育效果也起到了重要的影響，在立德樹人理念的引導(dǎo)下，教師應(yīng)該有意識(shí)地營(yíng)造環(huán)境氛圍，明確集體觀念的促進(jìn)意義，借助環(huán)境使學(xué)生感受到自己在班級(jí)的重要的地位，增強(qiáng)個(gè)人的集體榮譽(yù)感，使其嚴(yán)格約束自身的言行舉止，積極配合教師的德育工作，在今后的生活和工作中也能更加適應(yīng)集體生活，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和德育素養(yǎng)。高中時(shí)期的學(xué)生正處于思維發(fā)展的重要時(shí)期，教師應(yīng)該避免他們的身心受到不良環(huán)境的影響，努力營(yíng)造和諧、友好的班級(jí)氛圍，注重教學(xué)點(diǎn)滴，深化德育理念。比如，教師首先可以從班級(jí)的衛(wèi)生工作抓起，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和勤勞的品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)保持班級(jí)衛(wèi)生的重要性，及時(shí)肯定大家的努力勞動(dòng)，激發(fā)他們的動(dòng)力，在互幫互助的環(huán)境下樹立學(xué)生的集體觀念，使其自覺(jué)愛(ài)護(hù)班級(jí)環(huán)境，遵守班級(jí)紀(jì)律，在集體中發(fā)揮個(gè)人價(jià)值，促進(jìn)班級(jí)的整體發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中德育工作要陪伴、引領(lǐng)、管理學(xué)生的日常生活，積極引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展。在新時(shí)代，中學(xué)教師必須加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)培育，創(chuàng)新德育理念，優(yōu)化德育方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)和品格養(yǎng)成營(yíng)造更好的氛圍。

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