如何有效開(kāi)展小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)

葉雙瓊

摘要：小學(xué)仍然是思想教育的重要階段，學(xué)校和教師必須要對(duì)學(xué)生的思想道德教育工作引起高度的重視，必須牢牢抓住道德與法治課程，對(duì)學(xué)生展開(kāi)針對(duì)性的教學(xué)。教師在課堂上應(yīng)該樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)，采取針對(duì)性的教學(xué)手段，為小學(xué)生構(gòu)建高效的道德與法治課堂，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;課堂教學(xué);有效開(kāi)展策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、道德與法治課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、課堂教學(xué)重視程度不夠

眾所周知，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)知識(shí)技能和提升思想道德水平同樣重要，尤其對(duì)于小學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，光有豐富的知識(shí)和扎實(shí)的技能，但沒(méi)有完善的思想道德是不夠的。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和探索，小學(xué)教學(xué)模式正在逐漸成熟，越來(lái)越多的教師也認(rèn)識(shí)到了這一問(wèn)題，可是仍然有少部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，認(rèn)為小學(xué)道德與法治并不是應(yīng)試學(xué)科，對(duì)學(xué)生的升學(xué)不會(huì)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的影響，對(duì)課堂教學(xué)也就不夠重視。還有一些教師認(rèn)為將精力過(guò)多地投入在道德與法治這門(mén)課上，會(huì)占用學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的時(shí)間，不僅會(huì)招致學(xué)生的反感，還有可能對(duì)學(xué)生提高考試成績(jī)?cè)斐捎绊憽？偟膩?lái)說(shuō)，小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)仍然存在受到重視程度不夠的情況，教師應(yīng)當(dāng)以長(zhǎng)遠(yuǎn)的視角來(lái)看待這門(mén)學(xué)科，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)努力提升教學(xué)質(zhì)量。

2、教學(xué)方法比較刻板，對(duì)學(xué)生的吸引力不足

新課標(biāo)推行之后，學(xué)生作為教學(xué)主體受到了更多的關(guān)注。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所差異，對(duì)道德與法治這門(mén)學(xué)科的興趣也不同，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)，獲得不同的學(xué)習(xí)成果。要想讓不同水平的學(xué)生都能在道德與法治這門(mén)課的課堂上獲得足夠的進(jìn)步，教師應(yīng)當(dāng)采取更為多元的教學(xué)方法，讓課堂形成對(duì)學(xué)生更強(qiáng)烈的吸引。然而，有一部分教師仍然在采用刻板的教學(xué)方法，對(duì)課堂的主導(dǎo)權(quán)有著絕對(duì)的掌控，沒(méi)有給學(xué)生充足的自由，也沒(méi)有和學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)。這種一味進(jìn)行宣講的教學(xué)方法比較刻板，難以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到足夠的樂(lè)趣，對(duì)于行為模式在很大程度上受到興趣影響的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是一種影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

二、小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效開(kāi)展策略

1、創(chuàng)設(shè)適宜情境

創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法主要是讓學(xué)生通過(guò)角色扮演的方法來(lái)再現(xiàn)某個(gè)場(chǎng)景，從而使學(xué)生真實(shí)形象地明白某一現(xiàn)象或者問(wèn)題，這種教學(xué)方法受到了各個(gè)階段學(xué)生的廣泛歡迎，它也是使用最廣泛的趣味教學(xué)方法之一，在小學(xué)的《道德與法治》課堂上使用這一教學(xué)方式可以使學(xué)生喜歡上這門(mén)課程。

例如，在講解“不一樣的你我他”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以使用創(chuàng)設(shè)情境的方法來(lái)幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)這一課的內(nèi)容，同時(shí)，也提高課堂的趣味性。教師可以在班里挑出幾個(gè)學(xué)生，讓他們扮演由于生活背景的不同、人生經(jīng)歷的不同而導(dǎo)致的不同性格、不同愛(ài)好、不同特長(zhǎng)的人，讓他們演出這些不同性格的人在同一種場(chǎng)合的不同表現(xiàn)。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，性格外向的人可能在熱情地為班級(jí)里參賽的學(xué)生加油助威，而性格內(nèi)向的人可能安靜地坐在座位上默默地為他們加油;在課堂上，性格外向的人可能一直積極地與教師進(jìn)行著互動(dòng)，積極地回答問(wèn)題，而性格內(nèi)向的人可能坐在座位上安靜地聽(tīng)課，認(rèn)真地思考，還時(shí)不時(shí)地會(huì)去記筆記。讓學(xué)生通過(guò)表演和觀看來(lái)體會(huì)世界上的每一個(gè)人都有不同的性格，但是性格卻并沒(méi)有好壞之分，讓學(xué)生學(xué)會(huì)接受不同性格的人，讓他們能夠悅納自己，也悅納別人。

2、組織故事分享

現(xiàn)實(shí)生活中的故事離學(xué)生很近，與書(shū)里面的故事相比往往更能夠引起學(xué)生的共鳴，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且生活中的一些小事往往都蘊(yùn)含著深刻的哲理，所以，教師要善于把日常生活中一些小事來(lái)作為例子向?qū)W生傳授《道德與法治》課程的知識(shí)。

例如，在講解“家庭的記憶”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生分享自己家庭中發(fā)生的有趣的事情、感人的事情或者難忘的事情，并讓學(xué)生分享自己當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受。比如，有一名學(xué)生講到，有一年夏天，他和父母準(zhǔn)備去看望外公外婆，但是，他們到了外公外婆家之后卻發(fā)現(xiàn)他們?nèi)チ司司思遥谑牵透改赣秩チ司司思遥搅司司思抑蟀l(fā)現(xiàn)自己的兩個(gè)阿姨也在那里，于是，幾家人都聚在舅舅家有說(shuō)有笑地度過(guò)了快樂(lè)的一天。外公外婆一整天都樂(lè)呵呵的，忙著和自己的孫子外孫做各種各樣的游戲，聽(tīng)他們講學(xué)校里發(fā)生的故事，這名學(xué)生說(shuō)他當(dāng)時(shí)看到一家人的笑臉還有許多好吃的東西，心里感到很快樂(lè)。這時(shí)，教師可以趁此機(jī)會(huì)教導(dǎo)學(xué)生在生活中要孝敬尊重長(zhǎng)輩，多陪陪家里年紀(jì)大的老人，讓他們能夠有一個(gè)快樂(lè)的晚年生活。通過(guò)讓學(xué)生互相分享自己家庭的故事，一方面能夠增進(jìn)學(xué)生間的友誼，另一方面可以使學(xué)生感受到家庭的溫暖，從而使他們能夠珍惜親人的愛(ài)，以后不傷親人的心，也能夠增強(qiáng)他們內(nèi)心的幸福感。

3、設(shè)計(jì)引導(dǎo)問(wèn)題

在小學(xué)道德與法律的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)有意識(shí)地對(duì)課堂提問(wèn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，使課堂提問(wèn)具有合理性、啟發(fā)性以及目的性，提高課堂教學(xué)的提問(wèn)技巧，進(jìn)而確保課堂教學(xué)任務(wù)的順利完成，保證課堂教學(xué)的有效性，為社會(huì)培養(yǎng)出新時(shí)代的建設(shè)人才。

例如，在學(xué)習(xí)“做學(xué)習(xí)的主人”這部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體設(shè)備，播放龜兔賽跑的動(dòng)畫(huà)視頻，在學(xué)生進(jìn)行觀看時(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行觀看，為什么在龜兔賽跑最終烏龜會(huì)獲勝，這樣學(xué)生就可以有目標(biāo)地進(jìn)行視頻的觀看，在一定程度上吸引了學(xué)生的課堂注意力。之后，教師可以逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展性的思考，如在學(xué)習(xí)中只要擁有了烏龜堅(jiān)持不懈的品質(zhì)是否就能做學(xué)習(xí)的主人，給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思考，并在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)言，表達(dá)自身的觀點(diǎn)和看法，學(xué)生在這種具體的教學(xué)情境下，也能夠更加專(zhuān)注地投入到本節(jié)課程的學(xué)習(xí)中，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)階段的教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，作為小學(xué)教育工作者，要緊密抓住這一黃金時(shí)期，開(kāi)展道德與法治課程教學(xué)，這是培養(yǎng)學(xué)生道德精神和法治觀念最佳的途徑之一。因此，教師在教學(xué)中要切實(shí)以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，以道德與法治教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，通過(guò)開(kāi)展靈活教學(xué)和開(kāi)放式課堂，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的顯著進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德與品行的全面提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭玉. 小學(xué)道德與法治課堂有效教學(xué)策略思考[J]. 學(xué)周刊，2019，6（6）：56-57.

[2] 王勉. 提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略[J]. 文淵（高中版），2019（8）：27.