淺談高中歷史教學對教材的把握

肖飛

摘要：歷史是現(xiàn)行高中課程中的一門重要學科，尤其是新高考后，歷史學科的地位尤顯重要。常言道：以史為鑒。從歷史唯物主義與辯證唯物主義的角度去觀察問題、分析問題、解決問題，能更準確的看清社會的發(fā)展，看清錯綜復雜的國際形勢，立住自己的腳跟，做好自己的工作。筆者嘗試從歷史發(fā)展規(guī)律，世界歷史發(fā)展的大視角來予以分析，希望有益“教”與“學”。

關鍵詞：生產(chǎn)力，自然經(jīng)濟，小農(nóng)經(jīng)濟，商品經(jīng)濟，工業(yè)化，市場經(jīng)濟，計劃經(jīng)濟

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

高中歷史教材，內(nèi)容涵蓋古今中外政治經(jīng)濟文化思想的發(fā)展歷史，跨度大，內(nèi)容多，語言精凝練，概念多。用這樣的教材落實歷史學科核心素養(yǎng)目標，給教師的教學，學生的學習帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。那么，該如何抓住并把握好高中歷史統(tǒng)編教材內(nèi)容？

一、把握歷史發(fā)展規(guī)律

1.社會經(jīng)濟的發(fā)展：以社會生產(chǎn)力發(fā)展為基礎。

社會發(fā)展的根本原因是社會生產(chǎn)力的發(fā)展。隨著社會生產(chǎn)力的不斷進步，社會主要經(jīng)濟形態(tài)也不斷發(fā)生變化。按照恩格斯的觀點，從本原看，生產(chǎn)力是具有勞動能力的人和生產(chǎn)資料相結合而產(chǎn)生的改造自然的能力。所以，生產(chǎn)力就是人實際進行生產(chǎn)勞動的能力。它的構成基本要素是：①具有一定生產(chǎn)經(jīng)驗和勞動技能的勞動者;②生產(chǎn)過程中的勞動對象;③以生產(chǎn)工具為主的勞動資料;④科學技術也屬于生產(chǎn)力。科學技術能夠應用于生產(chǎn)過程，滲透在生產(chǎn)力諸要素之中而轉化為實際生產(chǎn)能力。它是生產(chǎn)力的集中體現(xiàn)和重要標志，是第一生產(chǎn)力。勞動者掌握的生產(chǎn)經(jīng)驗和技能知識水平越高（主要體現(xiàn)在社會教育水平），勞動者生產(chǎn)自主權（人身自由）越高，生產(chǎn)力越發(fā)達;勞動工具越先進，生產(chǎn)力水平越高;科學與技術越發(fā)達，生產(chǎn)力發(fā)展越快。

2. 社會經(jīng)濟形態(tài)由自然經(jīng)濟為主逐漸發(fā)展為商品經(jīng)濟為主。

隨著社會生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，社會經(jīng)濟形態(tài)也由自然經(jīng)濟發(fā)展為商品經(jīng)濟 。

自然經(jīng)濟，它指生產(chǎn)為了直接滿足生產(chǎn)者的需要，而不是為了交換的經(jīng)濟形式。是社會生產(chǎn)力水平低下和社會分工不發(fā)達的產(chǎn)物。該經(jīng)濟形態(tài)占統(tǒng)治地位的持續(xù)時間涵蓋原始社會，奴隸社會，封建社會以及早期資本主義社會和半殖民地半封建社會，就是新中國剛剛成立時，生產(chǎn)力落后的農(nóng)村也存在自然經(jīng)濟。自然經(jīng)濟基本特征是“自給自足”，和商品經(jīng)濟相對立，帶有閉塞性和遲滯性。在社會生產(chǎn)力較低的社會，自然經(jīng)濟長期占據(jù)主要地位。商品經(jīng)濟是直接以交換為目的的經(jīng)濟形態(tài)，包括商品生產(chǎn)和商品交換。商品經(jīng)濟具有極強的開放性和進取性。商品經(jīng)濟取代自然經(jīng)濟是近代社會區(qū)別于古代社會的最重要標志。商品經(jīng)濟產(chǎn)生于原始社會末期，奴隸社會，封建社會，資本主義社會，社會主義社會都有這種經(jīng)濟形態(tài)的存在。只不過歷史進入近代社會，商品經(jīng)濟才成為社會主要經(jīng)濟形態(tài)。市場經(jīng)濟是商品經(jīng)濟發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是商品經(jīng)濟的高級階段。

3.近現(xiàn)代工業(yè)化道路：先輕工業(yè)，然后重工業(yè)。

從西方正常的經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律來看，先發(fā)展輕工業(yè)，再發(fā)展重工業(yè)。輕工業(yè)發(fā)展以英國第一次工業(yè)革命期間為例，可以從市場，資本，技術，勞動力四要素予以分析。第一，輕工業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品是大眾迫切需要的生活資料。在社會經(jīng)濟不發(fā)達的前提下，人們的生活用品是最迫切的，紡織產(chǎn)品，面粉等等。由于輕工業(yè)相對重工業(yè)規(guī)模較小，投資不多，見效快，許多資本家樂于投資輕工業(yè)。第三，輕工業(yè)發(fā)展所需要的技術水平不是很高。而重工業(yè)是國家立國之本，是其他工業(yè)成分發(fā)展的基礎。輕工業(yè)所需要的機器設備，就是重工業(yè)提供。重工業(yè)還是國防的重要成分，尤其是近現(xiàn)代國防裝備發(fā)展，必須由重工業(yè)提供。重工業(yè)具備的特征：第一，主要生產(chǎn)的是生產(chǎn)資料，為社會生產(chǎn)服務的;第二，投資多，規(guī)模大;第三，技術要求高;第四，勞動力素質(zhì)要求高。只有在輕工業(yè)發(fā)展基礎上，社會才能提供更雄厚的資本，積累更豐富的技術（科學研究提供），通過加大培訓和教育的發(fā)展來提供高素質(zhì)的勞動力。

二、用比較方法：從世界看中國

中國歷史是世界史的重要組成部分，中華文明有著輝煌燦爛，為人類的文明進步作出了杰出貢獻，不管是政治制度經(jīng)濟發(fā)展，亦或是文化思想，影響了世界以及世界的未來。

1.從世界歷史的發(fā)展趨勢看中國歷史的發(fā)展

世界潮流浩浩湯湯，以一定的規(guī)律向前發(fā)展，不以人的意志為轉移。十四十五世紀，西方地中海地區(qū)出現(xiàn)了資本主義生產(chǎn)關系萌芽，與此同時，在中國江南地區(qū)工場手工業(yè)發(fā)展迅速，紡織冶金采礦等領域也出現(xiàn)了資本主義生產(chǎn)關系萌芽。然而，由于兩者所處的政治環(huán)境，文化環(huán)境以及經(jīng)濟環(huán)境的不同，它們的發(fā)展呈現(xiàn)不一樣的結果。隨著新航路開辟，通過殖民擴張，世界市場逐步形成并不斷拓展，通過兩次工業(yè)革命，建立了由西方資本主義強國為主導的資本主義世界體系。廣大的亞洲，非洲，拉丁美洲等地區(qū)成為工業(yè)強國的原料產(chǎn)地，商品銷售市場，成為資本輸出的主要目的地。而在中國，資本主義萌芽并沒有隨鄭和下西洋的遠洋航行得到發(fā)展，反而不斷萎縮。原因在于環(huán)境制約。兩千多年的專制統(tǒng)治，封建制度逐步完善，重農(nóng)抑商，海禁，閉關鎖國成為基本國策，在統(tǒng)治者眼中不容改變，導致明清科學發(fā)展的滯后。為此，近代的中國付出了沉重代價。二戰(zhàn)后，資本主義世界經(jīng)濟體系的形成，推動世界經(jīng)濟的全球化趨勢發(fā)展。中國在經(jīng)歷同西方發(fā)達國家對峙之后，在十一屆三中全會做出了改革開放的偉大決策，逐漸融入世界經(jīng)濟發(fā)展潮流，取得舉世矚目的成就。

2.比較市場經(jīng)濟與計劃經(jīng)濟，看世界以及中國經(jīng)濟發(fā)展的方向

市場經(jīng)濟就是市場在資源配置中起基礎性作用的經(jīng)濟，生產(chǎn)資料基本私有制。在工業(yè)革命推動下，資本主義世界市場形成，市場經(jīng)濟在世界的影響越來越大。在第一次工業(yè)革命時期，英國憑借強大的工業(yè)生產(chǎn)能力，確立了市場經(jīng)濟的發(fā)展原則：自由主義，即自由經(jīng)營，自由競爭，自由貿(mào)易。不可否認，自由主義市場經(jīng)濟充滿競爭與活力，推動人類社會的進步與發(fā)展。可缺點亦明顯，具有自發(fā)性盲目性，導致周期性經(jīng)濟危機的發(fā)生，造成社會資源的浪費與破壞。計劃經(jīng)濟是國家在生產(chǎn)、資源分配以及產(chǎn)品消費各方面，都是由政府或財團事先進行計劃，以生產(chǎn)資料公有制為基礎。國家可以按照統(tǒng)一計劃調(diào)配人力物力財力資源，在較短時間里實現(xiàn)經(jīng)濟的快速發(fā)展。前蘇聯(lián)迅速實現(xiàn)工業(yè)化就是有力說明。缺點就是經(jīng)濟僵化缺乏活力，壓制經(jīng)濟主體積極性，從長遠看制約經(jīng)濟發(fā)展。超級大國蘇聯(lián)解體重要原因與此有關。