“課程思政”視角下高職護(hù)理英語(yǔ)教學(xué)

王威 楊梓

摘要：在全國(guó)思想政治工作會(huì)議中，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要充分利用課堂教學(xué)這一主渠道，促使各類課程與思想政治教育統(tǒng)一發(fā)展，形成有效的協(xié)同效應(yīng)。“課程思政”的產(chǎn)生與快速發(fā)展推動(dòng)了高職院校教學(xué)改革的發(fā)展。護(hù)理英語(yǔ)作為高職院校學(xué)生的重要必修課程之一，在“課程思政”教學(xué)改革中占據(jù)了很重要的比例。高職英語(yǔ)具有很強(qiáng)的工具性、人文性與思想性，這些特性促使高職英語(yǔ)與思想教育相結(jié)合提供了很大的便利。

關(guān)鍵詞：課程思政;高職;護(hù)理英語(yǔ);課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高校思想政治教育承擔(dān)著為中國(guó)特色社會(huì)主義培養(yǎng)可靠接班人和建設(shè)者的重要任務(wù)。為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議的重要講話精神，推動(dòng)各地區(qū)高校深入開展思政課教學(xué)質(zhì)量工作，要求各大高校最大限度發(fā)揮課堂教學(xué)育人主渠道作用，為提升高校思想政治教育的實(shí)效性做出努力。“課程思政”意在將馬克思主義理論貫穿教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，深入發(fā)展各專業(yè)課程的思想政治教育資源，促使各個(gè)專業(yè)的教育教學(xué)能結(jié)合馬克思的觀念與立場(chǎng)，促進(jìn)各個(gè)專業(yè)課程與思想政治理論課協(xié)同落實(shí)育人功能。近幾年，高職護(hù)理的教育實(shí)踐與科研都得到了不同程度的發(fā)展，然而受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，我國(guó)高職護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)并沒(méi)有特別突出的特色，在高職人才培養(yǎng)中應(yīng)有的作用也未能充分發(fā)揮出來(lái)，這一點(diǎn)在高職護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中就能體現(xiàn)。英語(yǔ)是高職院校各個(gè)專業(yè)學(xué)生的公共必修課，覆蓋范圍也較大，其思想性比較強(qiáng)，相比較其他科目而言，高職英語(yǔ)更能與思想政治教育知識(shí)相融合。當(dāng)前，高職專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中存在諸多問(wèn)題，例如如何結(jié)合護(hù)理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)特點(diǎn)來(lái)開展教學(xué)、如何全面推進(jìn)英語(yǔ)課程與思想教育的結(jié)合等。筆者借此機(jī)會(huì)，在課程思政教學(xué)改革的指導(dǎo)下，對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)展開分析和總結(jié)，使高職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生能夠提升英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力、拓寬就業(yè)渠道、增加就業(yè)機(jī)會(huì)和層次。

一、高職護(hù)理英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

高職護(hù)理英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐與改革，取得了一定的成果。但是高職護(hù)理英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場(chǎng)的要求。一方面，大多數(shù)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中多以考證、過(guò)級(jí)為主要目的，對(duì)應(yīng)用能力的培養(yǎng)缺乏重視;另一方面，高職護(hù)理英語(yǔ)教學(xué)的專業(yè)特色并不明顯，英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性目的難以實(shí)現(xiàn)。高職護(hù)理教育的最終目的培養(yǎng)具有高技術(shù)和好品德的護(hù)理學(xué)生，這就要求教師除了專業(yè)教育內(nèi)容，還必須重視思想政治教育，端正學(xué)生的價(jià)值觀、就業(yè)觀和道德品質(zhì)，但是，大多教師過(guò)于重視對(duì)護(hù)理技術(shù)的傳授，忽視了學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，導(dǎo)致高職護(hù)理英語(yǔ)教學(xué)與思想政治教育并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合。

二、高職護(hù)理英語(yǔ)教學(xué)融入思想政治教育的必要性與可行性分析

高職高專英語(yǔ)教學(xué)中素質(zhì)教育包含了文化的教育、審美教育、思想道德教育和身心素質(zhì)教育，這表明高職英語(yǔ)具有很強(qiáng)的工具性，除此之外，還具有文學(xué)性、知識(shí)性和思想性，在應(yīng)用性和技能型教育的環(huán)境下，高職護(hù)理英語(yǔ)課程的思想性應(yīng)該放在突出位置，重視學(xué)生的思想道品質(zhì)與培養(yǎng)培養(yǎng)技能型的學(xué)生，二者相互促進(jìn)，是一個(gè)有機(jī)的整體。只有從多方面對(duì)高職學(xué)生開展教育，才能提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，為他們將來(lái)走進(jìn)社會(huì)、拓寬就業(yè)渠道奠定良好基礎(chǔ)。為此，在高職院校開展的“課程思政”教學(xué)改革中，將高職護(hù)理英語(yǔ)教學(xué)與思想道德教育相融合這是非常有必須要的，也是行之有效的。

三、高職護(hù)理英語(yǔ)與思想政治教育結(jié)合中應(yīng)注意的事項(xiàng)

在落實(shí)“課程思政”的? 教學(xué)改革中，教師必須清晰的認(rèn)識(shí)到二者之間的聯(lián)系。將思想政治教育與英語(yǔ)課堂結(jié)合起來(lái)，這就需要在傳授英語(yǔ)知識(shí)與技能的同時(shí)，有技巧并合理的將思想教育融入到英語(yǔ)教學(xué)中，使思想教育無(wú)形中發(fā)揮潤(rùn)物無(wú)聲的效果。這就需要考驗(yàn)英語(yǔ)教師的教學(xué)能力和育人意識(shí)。教師是教書育人工作的實(shí)施主體，也是課堂教學(xué)的組織者與引導(dǎo)者，英語(yǔ)教師的思想政治素養(yǎng)是影響課程思想的重要因素，也是高職護(hù)理英語(yǔ)與思想道德教育協(xié)同育人的人才資源保障。必須提高教師的思想道德修養(yǎng)，增強(qiáng)授課教師的育德意識(shí)與育德功能，在課程教學(xué)改革中堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，將學(xué)生的利益放在首位，將學(xué)生的品行放在教育的重要位置，這是高職英語(yǔ)教學(xué)成果融入思想教育的重要基礎(chǔ)。

四、高職護(hù)理英語(yǔ)與思想政治教育相結(jié)合的重要作用

推動(dòng)思政教育教學(xué)改革既是教育的相關(guān)要求，也符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的發(fā)展方向。將正確的思政教育觀念作為指導(dǎo)，在高職院校推行思政資源整合，將課程思政作為醫(yī)學(xué)護(hù)理人才培養(yǎng)計(jì)劃的重點(diǎn)，不僅幫助護(hù)理專業(yè)學(xué)生在學(xué)好文化知識(shí)與技能的同時(shí)，還能幫助他們樹立正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀。護(hù)理專業(yè)學(xué)生不同于其他專業(yè)，在今后的就業(yè)崗位中需要與患者之間建立和諧、信任的關(guān)系，恰當(dāng)?shù)乃颊逃梢蕴嵘o(hù)理專業(yè)學(xué)生的溝通技巧，還能提高學(xué)生的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。將高職護(hù)理英語(yǔ)與思想政治教育相結(jié)合，既是對(duì)護(hù)理學(xué)理論與技能的重視，也是對(duì)護(hù)理生職業(yè)道德的重視，這是培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)代化護(hù)理人員的重要要求。

五、高職護(hù)理英語(yǔ)教學(xué)與思想政治教育相結(jié)合的措施

在高職護(hù)理英語(yǔ)中滲透思政教育的方法有很多，筆者僅從教師自身與英語(yǔ)教材兩方面談?wù)摚?. 提升英語(yǔ)教師的道德修養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)。教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者與引導(dǎo)者，不僅擔(dān)任著教書的重?fù)?dān)，還肩負(fù)著育人的重要任務(wù)。教師自身素質(zhì)的高低對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和文化技能水平產(chǎn)生直接的影響。這就要求英語(yǔ)教師必須具備先進(jìn)的教學(xué)理念和高尚的道德修養(yǎng)與職業(yè)水平，堅(jiān)持將立德樹人作為工作的核心關(guān)節(jié)，從提高學(xué)生的整體素質(zhì)考慮，將思政育人的思想融入到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)全方位的育人功能。2. 深入研究英語(yǔ)教材，挖掘與思想相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行道德文化滲透。在新課改實(shí)施以來(lái)，高職英語(yǔ)教材的設(shè)計(jì)更加具有合理性與系統(tǒng)型，教學(xué)內(nèi)容既包含了英語(yǔ)的基本知識(shí)，又涵蓋了文學(xué)內(nèi)容。教師在授課的過(guò)程中，不僅要對(duì)語(yǔ)言知識(shí)開展教學(xué)，還要從語(yǔ)言素材中挖掘所蘊(yùn)含的內(nèi)涵思想，通過(guò)深層次的文化學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生情操的目的。