小學(xué)語文閱讀教學(xué)中傳統(tǒng)文化的巧妙滲透探析

吳鴻彬 寇小云

摘要：在教學(xué)過程的眾多科目中，語文學(xué)科屬于人文科目，更是人們交流發(fā)展的重要基礎(chǔ)，人們的生活中離不開博大精深的語文文化，傳統(tǒng)文化的傳承在語文教學(xué)知識(shí)中體現(xiàn)也是尤為明顯，由此我們能夠看出語文教學(xué)獅駝洞我國文化傳承的重要科目，其在推動(dòng)優(yōu)秀文化傳承過程中有著不可替代的作用。在小學(xué)階段語文教學(xué)中，課本中包含了非常多的文化內(nèi)容，教師在教學(xué)時(shí)要重視文化的教學(xué)，讓學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)更深入地了解我國傳統(tǒng)文化，提升自身文化素養(yǎng)，傳承與弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化是教師在教學(xué)中的責(zé)任與義務(wù)，所以教師在教學(xué)中要充分運(yùn)用課本中的知識(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)探索傳統(tǒng)文化知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 傳統(tǒng)文化 滲透

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中華文化通過上下五千年的傳承與沉淀，起讓我國文化散發(fā)著悠久的韻味，其中包含了聞名世界的技術(shù)，以及浩瀚無邊的文化典故。作為中華兒女的我們，對(duì)于文化的傳承更應(yīng)該重視，所以，在教學(xué)過程中文化的傳承受到了廣泛的重視，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，對(duì)于傳統(tǒng)文化的教學(xué)應(yīng)該有一定的重視，正確引導(dǎo)學(xué)生了解探索傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生了解我國的優(yōu)秀歷史文明，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)[1]。

一、小學(xué)語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義

1.幫助我國傳統(tǒng)文化的有效傳承

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師教學(xué)不但要教學(xué)專業(yè)知識(shí)，對(duì)于文化的傳承也要為學(xué)生有效地滲透，這樣也能夠有效幫助教師提升教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)占據(jù)著一定的地位，教師在閱讀教學(xué)中為學(xué)生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索傳統(tǒng)文化中的奧妙。提升學(xué)生小學(xué)語文閱讀質(zhì)量的同時(shí)，也能夠?qū)ξ覈鴤鹘y(tǒng)文化的保護(hù)以及傳承起到非常重要的作用。隨著我國時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，人們多接觸的文化種類也越來越多，但是對(duì)于我們自己的傳統(tǒng)文化卻逐漸的忽視，這嚴(yán)重影響力為我國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。教師在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中巧妙是為學(xué)生滲透我國城通文化知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主探索研究我國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，這能夠有效幫助我國傳統(tǒng)文化的有效傳承[2]。

2.在教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文教學(xué)可以說是學(xué)生在學(xué)習(xí)階段的啟蒙階段，小學(xué)語文閱讀知識(shí)中包含的各種文化知識(shí)特點(diǎn)，同時(shí)我國傳統(tǒng)文化更是豐富多彩，非常適合作為學(xué)生的閱讀材料。教師要重視這一特點(diǎn)，為學(xué)生在閱讀知識(shí)中融入傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也讓學(xué)生對(duì)于我國的傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，教師加以引導(dǎo)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，有了學(xué)習(xí)興趣便能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到更好的學(xué)習(xí)成果，提升小學(xué)語文的閱讀教學(xué)效果[3]。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教學(xué)策略

1.加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師在為學(xué)生準(zhǔn)備閱讀內(nèi)容時(shí)，可以為學(xué)生有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)，讓學(xué)生通過閱讀來了解我國博大精深的傳統(tǒng)文化知識(shí)，提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的教學(xué)效果。教師在教學(xué)過程中運(yùn)用這樣的教學(xué)方式不但能夠提升教學(xué)質(zhì)量，還能夠幫助學(xué)生加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。所以教師在教學(xué)中科學(xué)地為學(xué)生滲透我國傳統(tǒng)文化知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入探索我國傳統(tǒng)文化，讓我國傳統(tǒng)文化能夠得到有效的傳承與發(fā)展。

例如，教師在教學(xué)生進(jìn)行講解《漢字真有趣》這一課程時(shí)，經(jīng)過學(xué)習(xí)對(duì)于漢字有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)于漢字的由來還是比較陌生，教師可以結(jié)合漢字的由來以及演示為學(xué)生簡(jiǎn)單介紹我國傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠自主查閱資料了解漢一些漢字的由來，學(xué)生通過課外的閱讀能夠了解更多的漢字知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)于我國傳統(tǒng)文化的有效認(rèn)知，更是能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.在閱讀教學(xué)中擴(kuò)寬閱讀范圍滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師可以為學(xué)生有效滲透我國傳統(tǒng)文化知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠自主探索傳統(tǒng)文化。學(xué)生通過閱讀能夠加深傳統(tǒng)文化的認(rèn)知之外，還能夠讓學(xué)生擴(kuò)寬閱讀范圍，能夠了解更多的知識(shí)，在小學(xué)學(xué)習(xí)階段通過閱讀來奠定堅(jiān)實(shí)的語文知識(shí)，幫助今后在語文學(xué)習(xí)過程中有效提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師在教學(xué)小學(xué)語文中《北京的春節(jié)》這部分內(nèi)容時(shí)，春節(jié)在學(xué)生們的認(rèn)知中，是我國最為重要的節(jié)日，但是有關(guān)春節(jié)的一些傳統(tǒng)文化學(xué)生并不是十分的了解，教師可以在為學(xué)生教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些有關(guān)春節(jié)的傳統(tǒng)文化文章，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生能夠更加深刻地了解我國文化內(nèi)容。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于語文閱讀學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣非常重要，教師在教學(xué)中更應(yīng)該重視這一特點(diǎn)。我國傳統(tǒng)文化的傳承在小學(xué)語文教學(xué)中滲透能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在為學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)為學(xué)生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)，運(yùn)用豐富多彩的傳統(tǒng)文化來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中為學(xué)生巧妙地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，能夠加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，并且開能夠幫助學(xué)生擴(kuò)寬閱讀范圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)文化的滲透學(xué)習(xí)不但能夠幫助學(xué)生提升文化知識(shí)，更能夠有效地傳承我國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]張坤，宋慶元.傳統(tǒng)文化教育在小學(xué)語文閱讀課堂中的滲透[J].語文課內(nèi)外.2018（1）：108.

[2]張愛民.傳統(tǒng)文化教育在小學(xué)語文閱讀課堂中的滲透途徑[J].中文信息.2020（1）：218.

[3]吳浩頂.傳統(tǒng)文化教育在小學(xué)語文閱讀課堂中的滲透[J].語文課內(nèi)外.2019（4）：103.