微課在高中信息技術課堂教學中的應用

趙洪竹

摘要：要想有效地提升高中信息技術課堂教學的質量和效率，高中信息技術教師必須要在教學的過程當中不斷的去探尋新型的且能夠提升學生興趣的教學方式。將微課教學法運用到信息技術課堂教學當中，一方面能夠重點突出信息技術這門學科的特色，另一方面還能夠使學生學習信息技術的興趣得以大幅度的提升，最終有效地推動信息技術這門課程的革新與轉型。

關鍵詞：微課;高中信息技術;課堂教學;應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：

微課是指微型視頻教學，它是以網絡為載體，將錄制的教學視頻作為課程開展教學的全新模式。微課與課堂教學之間的聯系非常的緊密，將其運用到高中信息技術課堂教學當中，能夠讓學生更加具體且深刻的掌握教學當中的重點和難點，使學生的學習體驗更加的多元，同時還能夠加速高中信息技術課堂教學的改革。

一、精心設計微課視頻

課程視頻是微課教學的核心，高中信息技術教師在利用微課教學法展開信息技術的教學時，一定要提前去精心設計和錄制微課視頻。雖然微課教學能夠提升課堂教學的質量，但是并不是說信息技術教材當中的所有教學內容都適合利用微課教學法開展教學。所以高中信息技術教師必須要在微課教學前做好充足的準備，在備課工作中明確設計的內容，根據所選擇的內容收集適合的教學資料，之后再進行視頻的錄制，這樣才能夠保證教學設計的合理性、科學性。此外，微課教學最突出的特點是“精簡”，所以信息技術教師在錄制微課視頻時也要突出精簡的原則，過于繁雜冗長反而會導致教學的低下。

例如，上海科技教育出版社高一信息技術第三章是《信息的加工與表達》，這一章節當中又涵蓋了三小節內容。教師以這一章節的內容進行微課視頻的設計時，不能將微課視頻的主題設計為“信息的加工與表達”，因為這一主題過于寬泛，不符合微課視頻的原則，所以教師應當精準的去選擇某一個知識點展開針對性的微課視頻的錄制，比如說可以將微課的主題設計為“圖片信息的加工”、“動畫信息的加工”等等，這樣一來微課視頻既能夠更加具體，又能夠突出教學的重難點。而且最重要的是所錄制的微課視頻應當大于5分鐘，小于10分鐘，這樣才符合高中階段學生有意注意的特點，時間過短或時間過長都會導致教學的結果大打折扣。總之，高中信息技術教師在為學生錄制微課視頻時，一定要把握好微課視頻錄制的每一個細小的環節，這樣才能夠給予學生更好的學習體驗。

二、利用微課營造良好的教學情境

情境教學法的本質是將所要教授的知識內容，放置于符合他們存在意義的具體情境當中，使知識內容的價值得以最大化的體現。在高中信息技術的課堂教學過程當中，教師可以將微課教學法和情境教學法這兩種創新型的教學方式重疊、融合在一起，利用微課教學能夠激發學生的學習興趣，延長學生有意注意的時間，利用情境教學法則能夠將所教授的知識內容放置于它們本身所處的環境當中，讓學生猶如身臨其境，提升學生的情感體驗，最終使學生在興趣滿滿的情感體驗過程當中進行知識的構建。

例如，在進行《網絡無處不在》任務二“了解計算機網絡的作用”這一小節內容的教學時，教師就可以利用微課為學生營造一個豐富的教學情境。在微課視頻當中教師可以利用圖文結合、視聽結合的方式，讓學生了解到計算機網絡為我們人類生活所帶來的便捷，還可以選擇以銀行“匯款”這一業務為核心錄制對比視頻，展開對比教學。讓學生感受傳統的匯款模式和電子匯款模式這二者之間的區別，了解計算機網絡的服務性和高效性等特點。匯款是高中階段學生十分熟悉的一個內容，以此作為微課視頻的中心對學生展開教學，能夠迅速地為學生營造一個生活化的教學情境，最終使得教學的效果得以大幅度的提升。

三、利用微課視頻展開差異化教學

高中階段的學生由于其興趣、成長環境等多種因素的不同，導致他們對于計算機的操作水平也大不相同，因此不同學生對于教師教學的渴望也會具有很大的差異性。作為一名高中信息技術教師，應當學會尊重學生的差異，并且在直面學生的不平衡的基礎上，為學生設計差異化的教學。

在信息技術課堂教學當中，每一個學生都有一個可以自主操作的計算機，學生可以利用計算機進行微課視頻的觀看，也可以進行各種關于教學內容的實踐操作。比如說，在進行“利用網絡獲取信息”這一小節內容的教學時，教師就可以根據班級學生層次的不同為學生錄制內容不同的微課視頻。對于班級當中計算機操作水平比較低的基礎層的學生來說，教師所錄制的微課視頻應當以細致、精心地講解教學為主，此外還應當重點突出微課視頻的趣味性，以此激發學生對于信息技術知識內容學習的興趣。對于班級當中計算機操作水平比較高的能力提高層的學生來說，教師則應當在微課視頻當中多去增加一些實例教學，以此激發學生的計算機的思維和創新思維，最終使班級當中的所有學生都通過微課學習獲得不同程度的能力提升。

總結：

微課資源作為一種具有良好發展前景的教學資源，為我國教育事業的創新型發展提供了巨大的幫助。但是微課教學法作為一種新型的教學模式，在應用的過程當中避免不了會出現一些問題和缺陷，高中信息技術教師需要做的是在課堂上始終貫徹新課程改革的理念，不斷進行問題的解決，并對微課視頻的教學方式進行實時的改良、優化與更新，最終為信息技術課程教學的良好發展提供有力的幫助。

參考文獻

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