如何利用生活化教學法提升小學道德與法治教學質量

李志強

摘要：新課標改革之后，小學道德與法治成為學生不可缺少的學習科目，這既是對學生提出的新要求，更是對教師提出的新挑戰，怎么指導學生學習小學道德與法治是每個小學教師都應該深思的問題。小學道德與法治內容豐富，但是因為抽象的概念會讓學生在學習過程中感到枯燥，所以運用生活化教學法，有利于激發學生學習過程中的積極性，提高學生的學習效率，將苦澀難懂的知識點帶到生活中，以現實生活的實際案例為重點，層層剖析，在生活中學習到道德概念。

關鍵詞：道德與法治;學生;德育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

目前國內對中小學生的德育工作極為重視，不僅在課本上有具體要求，更對學生的綜合素養有極高的期待，如何將枯燥乏味的小學道德與法治有趣化、形象化，是小學階段教師的一個難題，而生活化教學法，將生活帶入課本，將課本融入生活，兩者相輔相成，讓學生有了更好的學習體驗，從而促使學生培養優秀的道德品質。

一、小學道德與法治教學的重要性

正所謂人之初，性本善，兒童作為人類發展的初級階段，其價值觀尚未成熟，所以循循善誘顯得尤為重要，小學階段的道德培養以及法治啟蒙是小學生形成正確價值觀的重要條件，目前，我國大多數小學已經開設了小學道德與法治課，這不僅是學生素質教育提出的新要求，更是培養學生道德觀念的重要途徑，所以小學道德與法治是小學階段不可或缺的重要組成部分。

二、運用生活化教學法指導小學道德與法治的重要意義

素質教育近年來不斷被重視，作為教育的親歷者，我深有感觸，但是仍有部分教師對道德與法治課不夠重視。道德與法治是一個抽象的概念，小學階段的學生無論是心智的發育，還是學習能力的強弱，很難對道德做出正確的判斷，對現實生活的道德問題沒有正確的認識，所以教師的指導是小學生學習道德與法治的重要依靠，根據相關文獻研究，在小學道德與法治課上，大多數老師會使用生活化教學法，將書本抽象的道德概念與實際生活相結合，這是提高小學生道德觀念、法治觀念的有效手段。道德與法治來源于生活，學生可以從生活中找到相似的案例，結合課本的道德概念進行判斷，有利于學生深入了解書本中相關概念，培養其優秀的道德情操，最終實現學生素質的全面發展。

三、小學道德與法治生活化教學法具體運用

1.創建典型生活場景

小學道德與法治含有大量的道德概念，這不同于其他科目，如果將課本中的內容當作一門課的中心，這種認知是錯誤的，脫離了生活實際的小學道德與法治是空洞的，是毫無生機的，學生也會感覺到這門課的枯燥無味，所以教師在實際的教學活動中，應與實際生活相聯系。教師在課前做好備課工作，用適當的生活事件作為學習的案例，從中啟發學生的道德意識，引起學生在道德上的共鳴，提高學生學習的興趣，例如在拾金不昧的課題上，教師可以通過現實的事件，讓學生判斷，然后由教師作出評價，通過教師的正確價值觀誘導學生，形成正確的價值取向，最后教師請學生分享生活中拾金不昧的故事。小學道德與法治來源于生活，更要運用于生活，所以創建生活場景的教學方式有利于學生掌握現實生活中的道德規范，養成良好的道德習慣[1]。

2.開展社會活動

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，小學道德與法治是生活的縮影，學生能在現實生活中有正確的價值取向以及道德判斷，是德育工作的最終目的。課本知識的傳授固然重要，但是學生在現實生活中感受到德育活動的重要性，更具有意義。所以開展社會活動，是學生在實際生活中實踐德育活動的重要途徑，例如在尊老愛幼的課題上，老師可以組織學生到就近的敬老院，照顧孤寡老人，與老人的實際交流中獲得快樂。然后在課堂上邀請學生分享自己的實際感受，再與課本相結合，在潛移默化中形成正確的道德觀念。另一方面，每學習完一節道德與法治課，可以向學生布置相關的作業，例如替父母做家務活、樂于助人等等，通過實際的生活體驗，培養學生的道德品質[2]。

3.師生角色的轉變

學生是課堂的主體，是知識的接受者，教師作為知識的傳授者應以學生為中心，開展教學活動，小學階段的兒童，心智尚未成熟，性格比較貪玩，單純的文本教學，學生很難適應這樣的教學方式，所以提高學生學習的積極性，是有效開展德育學習的前提，所以師生之間的角色互換，是理想的、有效的教學方法，通過學生主動學習來掌握知識，培養學生的推導能力、概括能力以及演講能力，例如在課堂上，請學生分享自己學習過的道德小故事，并讓學生與實際生活相聯系，講出其中的道德概念，活躍課堂的氣氛，讓學生成為課堂的主體。

四、結束語

教育的范圍不僅僅是在書本上，更是在生活上，小學道德與法治有利于學生培養高尚的道德情操、正確的價值導向，兒童階段是形成正確道德觀念的關鍵時期，不應該只重視傳統科目的學習而忽視小學道德與法治的重要性，更不應該敷衍了事。生活化教學法更注重學生在實際生活的道德判斷，引導學生培養良好的道德習慣，所以在提升教學質量的同時，不能忽視小學道德與法治課的主要意義。

參考文獻

朱麗文. 利用生活化教學法提升小學道德與法治教學質量[J]. 家長， 2020.

謝汝蘋. 如何用生活化教學法提升小學道德與法治教學質量[J]. 2020.