構建高效的小學數學課堂

唐仁東

摘要：在生活中經常會遇到有關數學的知識，人們在生活環境中有效地運用自身的數學知識，來實踐相關的數學內容，從而是自身開闊了數學視野，積累了數學經驗。隨著社會發展的進步，人們逐漸的認識到了教育行業需要將數學能力重視起來，從而告別了以往只重視理論知識，忽視實踐應用的教學模式，引導學生運用適宜的學習方式，提高自身的認知、思維能力，并在不斷地學習和實踐中提升自身綜合能力。

關鍵詞：小學數學;教學模式;學習氛圍

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：在小學階段，小學生的大腦思維還處于萌芽狀態，并沒有意識到數學學習是需要擁有學習意識，并對數學內容進行思考和分析的。雖然擁有一顆強烈的好奇心，但是因為自身的專注力不足，從而不能有效地將數學知識完全掌握下來。所以，小學數學教師認識到小學生的身心特點，采取適合學生的學習方式，引導學生進行有效的學習和訓練，從而提高了小學生的學習效果，并使小學生擁有了學習的意識和探索的欲望，讓數學教學課堂環繞著求知若渴的學習氣氛，從而提高數學教學質量。

一、小學數學教學現狀

在小學數學教學中，有些教師認為小學生年齡小，認知和理解能力也不成熟，所以在教學中依然是以教師為主導，從而把控全局，操控學生的學習方式。致使學生思維固守成規，成為了傳統教學的傀儡。還有的教師不懂得利用有效的學習方式和教學輔助工具，致使課堂教學非常壓抑。如果學生長期在這種壓抑的環境中學習，只會 覺得學習數學知識是一件枯燥、無趣的事情，從而使學生對數學知識學習出現了抵觸現象。還有的教師自身專業技能不足，在教學中不知如何與學生進行交流、溝通，也不了解學生的學習狀況，從而導致學生學習參與度不高，致使英語教學質量低下。

二、如何構建高效的小學數學課堂

（1）利用多媒體技術，提高學生探索欲望

優秀的教學課件，生動的動畫視頻，都是吸引學生目光的策略。所以為了更好地吸引學生的注意力，提高學習的興趣，使英語課堂教學質量提高，小學英語教師運用多媒體技術來播放相關的、具有趣味性的英語視頻和知識內容，將學生的興趣深深抓住，從而提高英語教學質量。例如：在學習小學數學教學內容《表內乘法》一課時，為了使學生更好地理解乘法的演變和運用，教師運用多媒體技術展示如何將相同數的加法轉化成乘法，從而使學生直觀地感受到了乘法的規律，并調動了學生學習乘法的興趣，從而深入到乘法練習中去，掌握有關乘法的知識內容。教師利用多媒體技術，調動了學生的學習興趣，促使了學生高漲的學習態度，構建了高效的數學課堂。

（2）運用探究式教學，開發學生學習思維

在小學數學教學課堂上，教師需要及時與學生進行溝通，引導學生在學習數學中逐漸的養成探究教學意識，使學生在探究過程中，通過思考、分析使大腦飛速的運轉，從而逐漸地開發學生的學習思維，提高了學生學習能力。在學習小學數學教學內容《角的初步認識》一課時，教師為了使學生了解角的名稱和形式，通過探究式的教學方式，引導學生整體來感知角。從而引發學生探究角的形狀和特點，并聯想和尋找平時什么物品有角的特征，使學生對角有了更深的了解，從而使學生在獲取數學知識的同時，培養了觀察、思維和動手的能力。 在課堂上運用探究式的教學方式，調動了學生的學習氛圍，使學生更好的掌握了數學知識，從而構建了高效的數學課堂。

（3）采用生活化方式，逐漸掌握數學知識

生活中到處透露著數學的痕跡，有尋找東西時辨別方向，有購買東西時貨幣交易，有上學上課時遵守時間等等，所以教師結合生活化方式為學生創設相關知識的情景教學，促使學生對數學知識的掌握和提升，從而為學生構建高效的教學課堂。在學習小學數學教學內容《認識人民幣》一課時，教師通過生活化的教學方式，引導學生認識和使用人民幣。為了讓學生鞏固人民幣的使用和功能，從而創設生活情境，小明需要購買語文作業本來進行練習，他走到了文具里，看到了語文練習本3元，小明有一張10元，那么小明買了語文作業本后，還剩幾元？教師利用生活情境，為學生模擬了如何運用人民幣購買東西，從而使學生在實踐中掌握數學知識和數學應用能力，從而學生記憶和鞏固了數學理論知識，提高了學生學習質量和學習能力，構建了高效的數學教學課堂。

三、結束語

綜上所述，為了更好地學好小學數學知識，構建高效的小學數教學課堂。小學數學教師通過對數學知識內容全部認知，從而結合小學數學教學現狀，創設出適合學生學習的教學方式。教師利用多媒體技術的展示，通過動畫、圖片、課件等形式有效地吸引學生的目光，幫助學生抓住專注力，從而深入探索在數學知識中去。在進行數學課堂教學時，教師需要引導學生的自主學習意識和能力，所以運用探究教學法，引導學生自我探究，來開發自身的大腦思維，并使學生的學習質量逐漸提升。小學數學教師為了使學生對知識聶內容充分理解和詮釋，積極地將數學知識與生活事物相融合，使學生在熟悉的環境中，學習和掌握知識內容，從而構建高效的學習課堂。

參考文獻

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