淺談微課教學在小學語文教學中的應用

張揚

摘要：小學階段是學生啟蒙的重要階段，通過進行小學語文知識的學習能夠為學生進行語言啟蒙，同時也能夠為學生今后的語文學習奠定良好基礎。但是就目前的小學語文教學狀況進行相應的分析，我們可以發現絕大多數的老師在具體采取教學方式時的思想相對陳舊，導致課堂教學質量不佳，影響學生語文素養的提升。而微課作為以信息技術為依托的一種教學手段，通過應用微課教學能夠從根本意義上實現語文教學改革，提升課堂教學質量。在此基礎上本文就微課的具體應用價值及應用方式進行探究與分析。

關鍵詞：微課;小學語文;語文教學;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在信息技術水平的不斷提升的基礎上，我國教育領域當中普遍應用信息技術手段來進行教學。而微課作為以信息技術為依托的一種教學手段，將其應用到小學語文課堂教學當中，能夠取得非常良好的教學效果。微課主要是指老師借助網絡信息技術等手段對教學內容進行錄制的視頻內容。由于微課視頻本身具備短小精悍等特點，在具體應用微課視頻進行課堂教學的過程當中，能夠讓學生集中注意力去對教學內容進行學習，同時也能夠讓學生直觀的去了解學習內容中的重難點知識部分。正因為微課教學手段的應用價值，使得其在教育領域當中得到了非常廣泛的應用。因此廣大小學語文老師也應當正確把握微課視頻的應用價值，并有效的對微課視頻進行錄制，確保學生能夠借助微課視頻進行語文知識的學習。

1 微課教學模式在小學語文教學中的應用價值

1.1 微課教學模式在小學語文朗讀中的應用

對于小學語文課本來說其中蘊含的知識內容相對豐富，通過對語文知識進行相應的學習，學生能夠不斷的拓展視野，積累語言知識，提升自身的綜合能力。而朗讀作為小學語文當中非常重要的內容，在具體對課文進行朗讀的過程當中，學生能夠更好的去對所學習的詞匯句子進行理解，同時也能夠感受不同語句中的情感表達，豐富自身的情感體會。但是由于中華傳統文化的博大精深，在具體對課文進行朗讀的過程當中，學生可能會因為自身認知能力相對較差而難以理解不同發音的詞語應當如何進行表達。因此老師必須要對學生進行正確指導，在老師的正確示范下更好的理解語境不同的狀況下應當如何進行情感表達。在微課教學手段的作用下，老師可以通過借助微課對短視頻進行錄制，在錄制的過程當中老師可以將讀音及詞匯的不同含義等方面進行解釋，讓學生能夠直觀清晰的去理解相關知識內容，進而發展自身的理解能力和思維能力。

1.2 微課教學模式在自主學習中的應用

小學語文新課程標準當中明確提出在提升學生基礎能力的同時，也應當注重學生的綜合素養發展。為此，在具體進行小學語文教學的過程當中，老師應當突出學生的主體地位，讓學生充分發揮自身的主觀能動性和邏輯思維能力對語文知識進行深層次的探索。而通過借助微課課件讓學生去進行課前預習和課后鞏固，能夠讓學生自主性的對文章內容等方面進行學習與探討，在初步了解文章大致內容的前提下，老師可以更為有效地去開展課堂教學活動，提升課堂教學質量。

2 微課教學模式在小學語文教學中的應用探究

2.1 激發學生的學習興趣

對于微課教學手段來說，其主要是以視頻或圖片等形式來進行課堂教學活動。由于其生動有趣性，能夠在很大程度上提升學生學習語文知識的積極性。因此，在具體對微課課件進行錄制和設計的過程當中，老師也應當正確把握學生的身心發展規律，設計出一些顏色相對鮮艷，內容豐富的微課課件及視頻。通過這種方式能夠提升學生的學習注意力，同時也能夠營造出輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生發揮自身的自主探究能力，對語文知識進行深層次的探討與學習。比如，在具體學習《蒲公英》一課的內容時，部分學生可能并沒有見過蒲公英花落后的景象，這時老師就可以借助微課的課件來將蒲公英花落后的景象進行播放，讓學生去直觀的感受蒲公英花落后所形成潔白的絨球在天空飄浮最后落地生根的景象。在此情境下，學生能夠深入的去感受課文當中所傳達出來的思想情感。

2.2 豐富課堂教學資源，拓展學生知識儲備

對小學語文教材來說，其中所涵蓋的內容相對豐富，在具體進行教學的過程當中，為了豐富教學內容，促使學生的學習層次能夠得到不斷提升。老師在對微課視頻進行錄制和設計的過程當中，應當借助互聯網對教育資源進行收集，讓學生能夠在豐富的語文海洋中去感受語言文字的魅力。在學生知識儲備不斷拓展的過程當中，學生自身的語言綜合水平能夠得到不斷發展，能夠更為有效的去對語文文章內容進行學習探討，同時也能夠與作者產生思想情感上的共鳴，深度明確課文所傳達出來的思想感情和文化價值內涵。

2.3 打破課堂教學時間和空間的限制

從本質意義上來講，微課教學手段在小學語文當中的應用能夠打破傳統教學模式當中的局限與弊端，通過微課視頻學生可以自主的去對課堂內容進行預習與學習，同時也可以深入的對學習中的重難點進行探究。即使在學習中遇到疑問，也可以通過反復觀看微課視頻來達到明晰問題和結論的效果。

3 結束語

總而言之，在信息技術手段不斷發展的基礎上，微課作為一種以信息技術為依托的教學手段，在小學語文教學當中得到了非常廣泛的應用并取得了良好的教學效果。學生可以自主的借助微課視頻和課件去對語文知識內容進行探索與分析，同時也可以借助微課課件進行課后的鞏固，促使自身的語文綜合能力得到相應的發展。因此廣大小學語文老師在對微課視頻和課件進行設計與錄制的過程當中，也應當把握教學中的重難點，提煉重點內容進行知識內容的講述，幫助學生在學習中得到更好的發展。

參考文獻

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