小學語文教學中社會主義核心價值觀教育的滲透策略

張琰琰

摘要：隨著社會主義現代化的迅速發展，小學語文教育開始對學生灌輸社會主義核心價值觀的理論，促進學生在思想道德方面取得進步。小學語文教師將社會核心主義價值觀融入在豐富的語文素材中，傳達給學生正確的價值觀念，促進學生精神成長。小學語文課文運用社會主義核心價值觀教會學生堂堂正正做人的準則。語文教育重視文道融合，智力開啟、思想情操熏陶為一體，達到真正教書育人的目的，為學生以后的發展奠定基礎。

關鍵詞：小學語文;社會主義;核心價值;教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、引言

國家建設需要人才，這是無可非議的。但是有一部分人在工作中因為貪婪無厭，最后觸犯公法，紛紛下馬。這是因為我國教育注重了人才知識理論的培養，卻忽略了人的道德教育。教育部門規定教師不僅要提高學生學習質量，還要對學生進行思想品德培養，這樣才能將國家建設好，為人民謀福利。德育的內涵甚廣，教師要培養學生的愛國主義情感，使其尊崇社會主義價值觀，使學生做到不違法亂紀，學會誠實友善、公平公正、在紀律方面要服從教師的教誨，尊敬師友，嚴格地尊重社會主義法制。在生活上，教師要培養學生關愛他人，不能自私自利，讓學生學會分享快樂，團結友愛。

二、教師要做學生的表率，用高尚的品德打動學生

學生的社會主義核心價值觀的培養，需要靠學生持有的真理的力量，也需要靠語文教師的人格力量。“學高為師，身正為范”。教師的品質魅力在教師素養形象中體現出來。語文教師要嚴格要求自己，做到言行一致，每一個言行中能符合著社會主義核心價值觀的要求，為學生做好榜樣。教師要做到言出必行，信守諾言;對學生要和藹可親，做學生的好導師，用自身的努力促進學生形成正確的價值觀。

小學的語文教師要有著良好的品行、深摯的愛國情、尊崇自己的事業、擁有強烈的事業心和心理品質等優良品質。教師自己的品質高、德行好對學生的道德培養是有浸染作用的。因此，語文教師在教學過程中要注意自己的行為，從而使學生不知不覺間效仿教師的言行舉止，逐漸樹立起社會主義核心價值觀的意識觀念。

三、用語文內容熏陶學生形成社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀是一個思想上的理論體系，語文教師可以分成幾個專題對學生講解，強化學生的道德思想。

（1）換位觀

換位就是設身處地、換位思考。在對方的角度看待并思考問題，每次學生面對問題時，詢問自己用“假如我是你，該怎么辦？”這樣的問題能讓學生養成轉換身份思考的習慣，換位思考涉及到的道德品質有關愛、公正、平等、誠實守信等。在小學語文文章中《誠實與守信》一文中，主人公撞壞別人車上的反光鏡，就換位思考，最后給車主留下電話，雙方都接受對方寬容，才能將事情圓滿解決。這篇文章中的真誠和信用嘆服了很多的學生。語文教師要教會學生設身處地的為他人著想，在遇到問題時，學生也不能因為怕事，所以選擇逃避，這樣會更加導致矛盾惡化，讓學生懂的社會中的真誠、善良、守信的道德光輝，使學生養成誠實、信用的品質，養成換位思考的價值觀，表現出社會主義核心價值觀的誠信、友善與文明。

（2）共贏觀

共贏就是雙贏，事情利于自己，也利于他人。自私自利是不利于學生健康心理成長的。完全的利于他人在社會上基本沒有人會這樣選擇。所以，共贏是考慮自己、考慮別人的最好方式，維護自己的利益，也維護大家的利益，同樣也能帶給社會很多利益。在小學六年級文章《負荊請罪》中，澠池會上趙王與藺相如可以完璧歸趙是廉頗將軍的敵后強硬保護。如果廉頗因為自己利益除掉藺相如，那么趙國也就會成為秦國的俎上魚肉。所以，藺相如是一個聰明的大智慧者，他能選擇以國家作為第一位，私人恩怨放置在第二位。這么即可以反映出藺相如的共贏觀點，考慮到自己，考慮到廉頗，更考慮到趙國，也能夠反應出個人利益與國家利益上孰小孰大。語文教師可以讓學生在共贏選題或者個人與集體利益上寫小作文，讓學生明白有組織的集體利于服務于大家，讓每一個學生都能有責任心，為集體做貢獻，實現共贏，讓學生體會到社會主義核心價值觀中的文明、和諧、愛國、敬業、友善。

（3）分享觀

分享可以將自己的快樂傳遞給身邊人，有一句名言：“將自己的快樂與別人分享，你將擁有兩個快樂。”分享是人高尚的道德品質，在小學五年級的《高爾基和他的兒子》的文章中，高爾基是要教導兒子懂得將美妙留給很多人，將愉快分享給人們這樣兒子的生活也會變得美好與愉快。高爾基提到給永遠比拿愉快。正是每一個學生一份熱心腸，班級才能和睦快樂，培養學生改掉損人利己的個性，學會分享，學會奉獻，培養學生學會社會主義核心價值觀的和諧、文明與友善。

總結：小學語文教師要讓學生將社會主義核心價值觀的12個詞完全理解需要借助上小學語文課本，讓學生理解的深刻一些，使學生能心有感觸。教師要以身作則與學生一起將社會主義核心價值觀運用到生活中，使學生熱愛國家、學會幫助他人，樂于奉獻，培養學生優秀的品質。

參考文獻

[1]朱萍霞.如何在小學語文教學中培養學生的核心價值觀[J].山東青年，2019：150.

[2]王靜.核心價值觀教育在小學語文教學中的滲透初探[J].中華少年，2017