淺談小學語文教學中如何培養學生學習習慣

馮清梅

摘要：好的習慣使人終身受益。小學是素質教育的啟蒙階段，是培養小學生良好習慣的重要時期。在小學語文教學中，教師不僅要教授學生文化知識，還要培養學生的學習習慣，為其今后的長遠發展奠定基礎。小學生具有很強的可塑性，在語文教學過程中，教師要加以引導，通過有效的措施規范與管理小學生的學習方式，讓學生一邊學習語文知識，一邊養成良好的學習習慣，從而促進小學生身心健康的全面發展，提高小學生的核心素養。

關鍵詞：小學語文;教學;學習習慣;培養

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在小學語文教學中，良好學習習慣的培養決定著小學生知識水平與今后發展的方向。可見良好學習習慣的養成對終身發展具有重要作用。語文是素質教育的重點科目，能增強學生的文化底蘊，提高學生的人文素養，促進學生良好習慣的養成。因此，語文教師應積極轉變教學理念，創新優化教學方法，通過有效的教學措施讓學生在學習過程中養成良好的學習習慣，促進小學生德智體美勞的全面發展，使學生成長為獨立自信的合格學生，從而為其今后的長遠發展奠定良好基礎。

一、培養學生的閱讀習慣

閱讀是學生學習語文的重要環節，也是學生知識積累的重要途徑，只有依靠閱讀，才能獲得更多新知并將其內化吸收，以此在建立完整的語言結構體系，同時學生還能在閱讀過程中體會詞句組織及運用的正確方式，提高自身的邏輯思維與表達能力，為以后的信息輸出做好基礎工作。對于小學階段的學生來說，很難使其靜下心來投入閱讀，其注意力與經歷多集中于自己感興趣的事物上。因此想要學生自主閱讀，首先就要讓其感受到閱讀的魅力，激發其興趣。為了學生在閱讀過程中獲得持續發展，那必然就離不開方法與技巧的掌握。也就是說教師需要基于學生閱讀習慣的培養，讓學生在興趣的引導下掌握閱讀技巧，走向自主閱讀。

例如為了激發學生閱讀興趣，教師可以引入當前流行的情感類節目“朗讀者”，要求學生在觀看完畢后富有情感地朗讀。由于小學生認知水平與理解能力不足，教師可以利用多媒體為學生播放王千源所朗誦的《老人與海》，在學生閱讀之前向學生介紹作者海明威的生平事跡并勾畫生動形象的故事背景，以此激發學生的閱讀欲望。曹文軒先生就曾經說過：朗讀是培養學生閱讀興趣的有效措施，將學生從聲音世界引領到文本世界。此外，教師還可以鼓勵學生模仿“朗讀者”節目中的朗讀方式，在此過程中能發現學生閱讀方面存在的不足之處，并對其進行針對性的指導，促進學生養成良好的閱讀習慣與掌握正確的閱讀技巧。

二、培養學生的思考習慣

學而不思則罔，思而不學則殆。小學生正處于智力與思維發展的重要時期，思維可以促進小學生智力的發育，所以，在小學語文教學中，教師應注意培養小學生的思考習慣，通過思考避免大腦接受多元知識時造成信息混亂，搭建有序的內在精神體系，從而提高學生的智力水平。在語文課堂中，教師作為學生的引導者，應積極采取有效措施引導學生勤思考、勤動腦，養成良好的自主思考習慣，從而為學生智力發育與學習效率的提升奠定良好基礎。而思考建立在問題的基礎上，這就要求教師立足于語文教材，通過有效提問的方式逐步培養學生思考問題、解決問題的能力。

例如在學習《我的伯父魯迅先生》這一課時，教師可以讓學生仔細閱讀第四段，并提出問題：“事后魯迅先生為什么臉變得那么嚴肅，最后深深嘆了一口氣？”學生針對該問題進行深度思考，并了解到這是魯迅先生對在舊社會苦難中掙扎的勞動人民的同情，以及對給勞動人民造成如此痛苦的黑暗社會的憎恨。通過問題引導學生挖掘其中蘊含的知識資源與教育意義，使學生在拓展思維的同時形成思辨與反思意識，培養良好的思考習慣。

三、培養學生的寫作習慣

寫作是將知識內化吸收，并以自身思想與情感再將其輸出的一個過程，通過寫作能有效鍛煉學生的邏輯思維與表達能力，同時也是培養學生人文素養的重要途徑。學生寫作習慣的培養從細節做起、從基礎做起，是一個由淺入深、又簡到繁的過程。教師可以先讓學生模范文本進行短篇寫作，掌握語言組織與運用技巧，進而過渡到長篇的自主創作中。

例如學習《火燒云》這一課時，教師可以引導學生就作者怎樣描寫火燒云的形態變化分析探究，學生很快就能從文中找出相關語句，如“一會兒，天空出現一匹馬...忽然又來了一條大狗...接著有來了一頭大獅子”，讓學生深刻感受到比喻這一修辭手法。同時發揮自身的想象力，結合文中的語句利用比喻手法進行仿寫，提高自身的寫作技巧。此外，還可以要求學生寫短篇日記，并指導其掌握各種類型的日記寫作方式，如剪貼日記、反思日記、活動日記等等，激發學生寫日記的興趣。讓學生從詞到句、從句到段、從段到文的寫作過程中，逐步完成長篇創作，并培養利用文字表達內心情感的良好習慣。

總而言之，良好學習習慣的培養對學生的整個發展過程具有重要作用，教師作為學生的引導者應充分發揮語文學科的教育價值，結合教學內容培養學生良好學習習慣，讓學生在學習的過程中提高綜合能力與人文素養，獲得持續發展，為今后的學習道路做好鋪墊。

參考文獻

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