淺談如何利用數字教育資源有效提高小學數學課堂教學效益

王成梅

摘要：小學數學是小學教育體系中重要組成部分。它在發展小學生的一般技能方面具有重要作用。本文從小學數學領域的教育活動開始，在小學數學活動的框架內審查和分析與使用信息技術滲透有關的問題，以期實現科學合理地使用信息技術，促進教育活動的不斷改革和優化，促進數學教育的發展和進步。

關鍵詞：數字資源;小學數學;教學實踐

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

數字教育資源作為一種新興的科技手段，能夠有效改善教師的教學質量，其以一種全新的表現形式為教師提供展現知識的方法，更為學生提供了更多了解知識的有效途徑。在小學數學課堂中，教師可以靈活的通過數字教育資源運用媒體技術，整合網上的教學資源，以動畫、圖片等方式提高學生對抽象概念的理解能力，最終達到提升學生數學素養的目的。

一、小學數學課堂上信息技術應用的基礎性原則

（一）適度原則

新課改理念下對于教師教學活動創新的要求越來越高，隨著數字教育資源的融入，教師在教學創新的過程中有了更加開闊的選擇，但是很多教師對于新課改理念的認知不夠深入全面，在課堂活動設計中過度的依賴于信息技術的應用，反而限制了數字教育資源在課堂教學中的效用，在正確的教育理念指導下，教師在進行數字教育資源與學科教學的融合時一定到精準的把握其中的度，將信息技術的輔助作用發揮到最大。

（二）科學性原則

數字教育資源對于現代社會生活的促進作用是毋庸置疑的，教師在進行數學學科與數字教育資源的有機融合時，要始終堅持科學合理的原則，利用數字教育資源通過信息技術剖析知識點內涵原本的”面目”，引導學生不斷深入的探究數學世界奧秘的真諦

（三）拓展性原則

創新意識是二十一世紀社會進步與發展的主基調，數字教育資源在小學數學學科教學中的有效運用，不僅要以學生知識內涵的牢固掌握為目的，更要在數學思維框架的指引下將更多拓展性的內容引入到課堂上，在扎實學生基礎的同時開闊學生在數學學習中的認知視野。

二、小學數學學科中數字教育資源應用的具體策略

（一）立足教材，整合教學資源

教材在教學過程中的作用是非常基礎并且不可替代的，新時代教育理念的轉變下，教師在進行教學形式的創新時一定要在教材知識點的指引下進行，保持與教學大綱要求一致的方向和進度。在小學數學課堂教學融合信息技術的過程中，教師可以在教材內容編撰的基礎上利用信息技術將教材知識點的內涵進行細化的解讀，并在知識解讀過程中將更多與教學內容相關的教學資源引入到課堂上，引導學生從更加全面的角度出發來進行教材知識的理解與掌握。

例如，在學習《軸對稱和平移》時，教師可以利用信息技術將圖形或者物體進行平移或者形成對稱軸的過程生動的展現出來，讓學生在深入理解教材知識點概念的基礎上在自身腦海中形成直觀的物體運動軌跡，教師還可以在信息技術的輔助下，引導學生從生活實際現象中出發，思考平移物體等數學學科知識點與日常生活的有機聯系。

（二）通過情境創設，激發學生學習興趣

小學階段是學生興趣養成的階段，教師可以在此階段結合數字教育資源的技術優勢激發學生的學習興趣，讓學生從小愛上數學學習。小學生對形象生動的畫面、優美的旋律、活潑的卡通形象比較感興趣，對單一枯燥的知識傳授則比較容易產生厭煩情緒。教師在教學過程中可以根據教學內容，用數字教育資源多媒體設備將數學知識以生動活潑的形式呈現在學生面前，讓學生享受快樂地學習過程。學生學習興趣一旦建立起來，課堂教學就會變得容易許多。

例如，在學習《比例》時，教師可以在多媒體屏幕上為學生播放一段羽毛球比賽的場面，讓學生先知道什么是”比分”。通過比分認識”比例”，學生理解起來會覺得很容易。接下來，教師可以在多媒體屏幕上展示身高不等的卡能人形象，并以”比例”的表達形式體現卡通人的身高差距。學生通過卡通人的身高比會加深對”比例”概念的認識。最后，教師再給出具有前項、后項、比值的等式。至此，學生對”比例”的概念就會十分清晰了。多媒體的一大優勢就是可以讓圖形、線段等實現自由伸縮，這對學生理解”比例”這一概念可以提供許多方便。

（三）通過信息技術對學生進行鼓勵和正確的評價

學生在學習過程中是需要教師的肯定來進行學習過程中的推動，每個人進行努力和付出，都希望能夠得到回報。學生也是一樣的，在實踐中努力學習和積極思考的過程時，學生希望得到教師的肯定。教師可以通過信息技術對學生進行有信心的鼓勵。教師可以對學生通過正確的評價和正確的引導學生走向其對數學的積極學習中去，學生通過正確的評價和正確的引導會使學生對自身進行自查，其數學體系經過自查后學生會對其進行完善和思考，從而可以有效提高學生的能力。

例如，在學生《分數除法》時，可以根據數字教育資源對其學生應該會的知識提出疑問，學生通過檢測進行知識掌握程度的自查，當然，教師在其過程中要對學生的掌握情況進行了解和分析，不過要對學生進行適當的鼓勵，以及正確的數學評價，使學生在其數學學習過程中受到教師的鼓勵和正確評價，從而使其增強自信心以及意識到自己的不足，從而鼓勵學生進行對信息技術應用的小學數學教學課堂中積極參與，以及思維活躍來提高學生的數學素養以及對數學學習的自信心。

三、結論

綜上所述，在當前的小學數學教育過程中，教師必須意識到數字教育資源應用的好處，通過數字教育資源充分提高數學課堂教育的效果。在小學數學課堂教育中應用數字教育資源對學生具有一定的視覺特征，可以更好地融入更適合學生學習的內容，為學生創造更好的學習環境，數字教育資源在學校教育中發揮著重大教育作用。

參考文獻

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