語文教學中引入影視片段輔助教學的途徑分析

黃光偉

摘要：隨著時代的發展和進步，人們對于藝術形式有了更多的創新，隨之出現了許多高質量的電影和電影文學作品，文學質量也逐漸提高。而那些高質量的影視文學不僅為學校教育提供了極大的幫助，還為學生們了解文學內容提供了很多的視頻資料。語文教材中涉及了非常多的優秀文學作品，而豐富的影視資源可以作為輔助教學資源運用到實際教學過程中，從而幫助教師豐富教學內容，提高語文課堂質量。

關鍵詞：語文教學;影視片段;輔助教學;途徑

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

語文課堂相對枯燥，部分語文教師認為語文是死記硬背的，讓學生將大部分的精力放在背誦上，導致學生在學習過程中逐漸喪失對語文的興趣性和主動性，理解能力也隨之下降，學生們很難理解一些文學作品。語文教材中涉及到的文學背景大都是以前的年代，學生們很難與這些作品產生共鳴，大大折扣了教學質量。因此，教師要妥善利用影視資源，提高學生的理解能力和學習能力。下面簡單討論一下影視資源的重要性和具體實施途徑。

1影視資源對于語文教學的重要性

首先，影視資源包括對課文中描述的真實生活的生動寫照，可以提高語文教學效率。高中語文教材中收錄了較多民國背景的文章，然而這個時代距離學生生活的時代具有較遠的距離，學生不能很深的體會到作者的感受，語文教師可以利用一些影視資源向學生展示當時社會的真實情況，從而體會作者的心態，進而通過對真、善、美的宣揚，引導學生積極向上，為社會主義的文明建設作出貢獻。

其次，影視資源可以使語文課堂更生動有趣，提高學生對語文課文內容的興趣。隨著信息技術的發展，學校引進的多媒體設備也越來越完善，因此，教師可以利用信息技術為學生查找經典的、高質量的影視資源，通過多媒體向學生們展示。現代電影在內容上越來越追求真實，經典電影和經典文學的碰撞更能在視覺和聽覺上吸引學生的注意。把影視資源融入課堂可以反映出語文課程的實用性和包容性。通過欣賞影視作品不僅可以影響學生的文學素養，還可以培養學生的語言能力。因此，要構建有活力的語文課堂，必須加入影視資源，激發學生的學習興趣。

2語文教學中引入影視片段輔助教學的途徑

2.1利用影視片段創設情景教學

情景教學方式更有利于引導學生理解文章主旨。而引入影視片段輔助教學能幫助教師根據文章情節創作出與之相對應的情景，從而賦予學生視覺上的感受，引導學生的內心與學習的內容產生共鳴的情感。以必修四第一單元第二課的《雷雨》為例，《雷雨》中人物眾多且關系復雜，每個人都有自己的獨特之處。課本上滿篇的文字對于學生們來說過于單調乏味，學生不能快速理解角色的特征，不利于學生們賞析文學作品。語文教師可以在學生閱讀文章之后播放《雷雨》第二幕的經典影視片段，讓學生們直觀的感受到每個人物的外貌特征、行事風格，從而在腦海中豐富人物的性格特點和形象。

2.2利用影視片段培養學生的文學素養

高中語文課本中包攬了很多經典文學作品，如：《紅樓夢》、《哈姆雷特》、《老人與海》等。教師可以尋找經典且高質量的影視片段，將文學作品的相關內容通過生動的影視作品反映出來，有效地與教材內容結合。一方面，精讀時間有限，教師可以利用影視作品培養學生對文學的賞析能力，學生們一邊觀看影視片段，一邊對比課本上的文字片段，體會文學的魅力，在教師和影視片段的引導下了解作品中人物表現出來的矛盾沖突，從而體會文字表達出來的修辭技巧。另一方面，對于具有歷史背景的文言文，學生也可以通過情景劇的再現了解中國歷史，從而豐富學生們的文學體驗，逐漸培養學生的文學創作能力。

2.3利用影視片段豐富教學內容

影視片段作為輔助教學資源可以安排到教學中的任意環節，只要安排合理，它就可以發揮多種的作用。首先，它可以作為課前準備內容。一些課本較難理解，課上時間有限，教師讓學生在課前觀看影視片段進而熟悉課本。其次，它在課堂上可以起到豐富教學活動的作用，通過比較影視演繹和文字表達激發學生的思考能力，進而激發學生的學習興趣。最后，它在課后可以起到鞏固作用。一方面，課堂時間有限，只能觀看重要的片段;另一方面，一些文學作品篇幅過長，課本上只能節選一段。因此，教師可以鼓勵學生在課后繼續觀看高質量的影視資源。

結語

教師應該合理的利用影視資源，在語文教學過程中開展更具趣味的教學活動，從而為學生提供更好的學習環境，讓學生真正參與到課堂活動當中。學生們通過觀賞影視作品后可以通過相互交流、交換思想表達自己的感受，更能深入感受到文學作品的魅力。

參考文獻

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