讓生活之花開遍課堂

徐惠芳

摘要：《美術(shù)課程規(guī)范》明確指出了美術(shù)教育改革的方向與“生活化”要求。它指出“美術(shù)教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)習(xí)活動方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與孩子生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使其在積極的情感體驗中提高想象力和發(fā)明力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛和責(zé)任感，發(fā)展追求美好生活的愿望與能力。”生活與美術(shù)是一體的，生活是美術(shù)得以生長的土壤，離開了生活，美術(shù)是無法進行“無土栽培”的。美術(shù)教育必需從生活出發(fā)，回歸生活。

關(guān)鍵詞：生活經(jīng)驗? 生活環(huán)境? 生活材料? 生活畫卷

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

著名實用主義哲學(xué)家杜威認為，一切學(xué)習(xí)都來自于經(jīng)驗，教育必需從經(jīng)驗，從每個人實際生活經(jīng)驗動身。藝術(shù)與我們的日常生活息息相關(guān)，它無處不在，因此，我們對小學(xué)孩子所實施的不應(yīng)是專業(yè)美術(shù)教育，而應(yīng)該是生活美術(shù)教育，我們所選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該有利于他們身心發(fā)展，指向孩子未來生活。那如何將兒童生活與美術(shù)課堂緊密的結(jié)合，在孩子美術(shù)觀、價值觀形成的課堂中我們怎樣才能做到點、線結(jié)合，精準施肥，下面談?wù)勎业恼J識與探索：

路徑一：善于“積肥”，共尋生活環(huán)境之美。

（1）扎根鄉(xiāng)土，帶領(lǐng)尋找身邊之美。

藝術(shù)源于生活。在進行美術(shù)欣賞教學(xué)時要植根生活，植根鄉(xiāng)土，把課內(nèi)與課外，校內(nèi)與校外的活動相結(jié)合，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，擴大學(xué)生的視野，增強他們的感性認識，創(chuàng)造一個更為廣闊的文化情境。如我們利用學(xué)校建筑中的門廳、走廊、教室等場所展示學(xué)生作品或名家名作，這樣既美化校園、營造藝術(shù)氛圍、豐富校園文化生活，也有助于提高學(xué)生欣賞、評述美術(shù)作品的能力;如我們讓學(xué)生到校園中走走，欣賞校園的建筑、尋找、尋找、自分析、評述校園建筑的布局和特色。如我們帶學(xué)生參觀當?shù)氐拿佬g(shù)館、博物館、孔府家廟、北門古街、未來社區(qū)等等，當然也可以是現(xiàn)代城市建筑。這樣學(xué)生對他們比較熟悉的審美對象會產(chǎn)生濃厚的興趣，取得一些意想不到的效果。

（2）擴大視野，聚焦寫生日常之美。

我們在實際的美術(shù)教學(xué)中會發(fā)現(xiàn)：很多孩子作品的內(nèi)容貧乏，形象固化，造型呆板，畫來畫去老是那么幾樣?xùn)|西，繪畫水平提高得非常緩慢。造成這個現(xiàn)象的根本原因是兒童缺少對周圍事物，對熟悉的生活現(xiàn)象的必要觀察所致。而寫生訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過觀察去認識生活，擴大視野，增強他們對形象的記憶能力，進而提高他們的創(chuàng)作水平。

兒童寫生要按先靜后動、從簡單到復(fù)雜的順序進行。開始可以先畫一些簡單的物體，如花瓶、壇罐、粉筆擦等，然后畫一些生活中經(jīng)常接觸的植物、機械、交通工具，逐步向深度和廣度發(fā)展，如學(xué)校建筑、風(fēng)景，家中動物、人物，校園廣場的場景……可以說生活中無處不是兒童描繪的對象，只要我們循序漸進，孩子觀察的興趣會逐漸提高，只要我們方法得當，經(jīng)過一段時間的反復(fù)訓(xùn)練，兒童在觀察能力和表現(xiàn)能力方面也必會有很大的提高。

在課堂教學(xué)中，“生活經(jīng)驗”是孩子創(chuàng)作的源泉，是創(chuàng)作的根基。只有牢牢把握孩子的生活經(jīng)驗，美術(shù)課堂教學(xué)才能真正讓孩子在美術(shù)活動中充分體味生活的美，享受自由創(chuàng)造的美。

路徑二：勤加“追肥”，共享生活材料之趣。

《新課標》指出“要指導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。”在學(xué)生自主性美術(shù)活動中，我們在為學(xué)生提供多種工具和材料的基礎(chǔ)上，尤其重視讓學(xué)生收集一些生活中常見的廢舊物品，如：舊報紙，塑料袋，一次性杯碟，碎布條，飲料瓶，包裝袋等，這些材料來源于孩子的生活，隨處可見，容易獲得，孩子們是十分樂于擺弄它們。請孩子們用自已喜歡的方式進行美術(shù)表現(xiàn)活動，既可以培養(yǎng)了孩子們的想象能力和操作能力，同時收集的過程也促進了學(xué)生養(yǎng)成廢物利用的習(xí)慣，形成節(jié)約資源的意識。每一次“變廢為寶”的體驗都是一次審美能力和創(chuàng)造能力的“追肥”。在教學(xué)《給瓶子變個樣》一課時，我就讓學(xué)生收集了大大小小的，各種材料的瓶子，給學(xué)生展開思維想像的空間，設(shè)計制作出很多有趣的作品，孩子們給瓶子穿上了各色的衣服，繪制了漂亮的圖案等等。“裝扮自己” 一主題教學(xué)時， 學(xué)生利用各種材料進行巧妙構(gòu)思，制成服裝、裝飾品并自由表演。如：“奇異的服飾”（利用舊報紙等生活中的廢舊材料設(shè)計制作服飾）、“漂亮的胸飾”、“服裝貼花設(shè)計”都深受學(xué)生喜愛。“制作畫冊” 我讓孩子們 模仿書籍裝楨利用廢舊材料將自己喜歡的繪畫作品裝訂成具有個性化的畫冊，并相互交流自己的作品，現(xiàn)在孩子們還常會在習(xí)作中回憶起那節(jié)課。

大自然是一個豐富多彩的物質(zhì)世界，它為學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作提供了天然的素材。材料作為美術(shù)教育的重要工具，是孩子們學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的中介與橋梁。在學(xué)生身邊有很多的物品如：樹葉、種子、石塊、稻草、水果、蔬菜等等，這些隨手可得、熟悉的材料，也可以充分利用。比如在學(xué)習(xí)《蔬果造型》一課：引導(dǎo)運用蘿卜、土豆、黃瓜等裝飾成了各種小動物，既有趣，又可以布置活動室;用各種瓜果蔬菜做拼盤，一盤盤色彩鮮艷，造型美觀;運用瓜果蔬菜的橫截面作畫，當印章，構(gòu)思奇特，趣味昂然，學(xué)生感受到再造美的樂趣。

現(xiàn)實生活的動態(tài)，復(fù)雜多變，往往不能簡單套用書上的事例來解決現(xiàn)實問題。教學(xué)，須讓學(xué)生用心去經(jīng)歷，用心去體驗，體驗生活的酸甜苦辣，體驗人生的美好艱辛，體驗他人的奮斗與幸福……真正豐富他們的內(nèi)心世界，豐富他們的情感世界，從而在生活中真正樹立自己正確的是美術(shù)觀、價值觀。我們的教學(xué)必須向生活開放，向現(xiàn)實開放，指向每個孩子地未來生活。

參考文獻

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