高中班主任德育工作教學策略探索

盧松

摘要：傳統的高中班主任管理模式，在德育教育方面的效率較低，這不僅僅會影響學生未來的發展，同時也不利于班主任工作的進一步開展。在新課程理念的要求下，高中班主任應該積極地轉變工作方法與管理模式，建立與學生之間的緊密聯系，加深對學生的了解和認識，從學生的角度出發，有效開展德育教育工作，從而為社會培養更多德才兼備的優秀學生。基于此，本文主要針對高中班主任德育工作教學策略展開探索，希望為優化高中班級管理模式提供些許參考。

關鍵詞：高中班主任;德育教育;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

高中作為學生的成長階段之一，在德育方面的培養不僅需要父母、社會的幫助，更需要班主任的引導。高中班主任擁有豐富的知識積累，也有高尚的思想品德，作為學生的成長引路人，需要注重學生德育教育的培養。在高中階段，學習、考上理想的大學是每一位學生，也是每一位家長、學校都頗為關注的重點，教師在教學的時候，難免會忽視對學生的德育教育，因此，作為高中班主任就比一般的教師要承擔起一項重要的工作，那就是學生的德育教育。那么，如何有效開展高中班主任德育工作呢？具體如下。

一、確立適應時代發展的德育觀念

新時期的教育目標是培養具有遠大報復、信念、責任感、自立自強、具備良好心理素質的綜合型人才。因此，高中班主任要隨時代的發展，制定長遠目標，從嶄新的時代方面審視德育在教育中的重要作用。在德育觀念、責任方面，要以堅定的信念和創新的理念為突破口，以現代教育思想和德育理論的學習為重要目標，使班主任樹立新的教育觀、學生觀、人才觀、價值觀，堅定一個優秀教育工作者為學生全面發展創造條件的信念。高中班主任德育工作的重點是與家長之間進行溝通，在一定時期與家長聯系訪談，這種方法在一方面不僅可以幫助家長了解孩子在校的德育狀況，方便以學校的重點來進行家庭教育，互補優劣;在另一方面，家庭教育是互動教育的的關鍵，子女品德觀念的轉變也可影響家庭的德育觀念，通過家長學校之間的溝通，使家長的素質德育觀念不斷轉變提高，樹立正確的德育理念，使用正確的方法引導教育孩子，使德育在學校家庭不斷完善。另外，高中班主任還要讓學生通過社會實踐，總結實踐經驗，使學生對社會的分析判斷能力不斷提高。

二、增強德育方法的直觀性和感染性

德育教育往往存在著強制性的弊端，所以要提升德育的實效性，班主任的德育方法就要增強其直觀性和感染性。高中班主任可以通過品德實踐法、情感陶冶法和榜樣示范法等方法增強教育的直觀性。所謂感染性，就是班主任要以自己的真實形象以身作則，展現自己真實、真誠和健全的人格，對學生高尚品德的形成產生積極影響。“感人心者，莫先乎情”，情感是人生活中的瓊漿玉液，它能滋潤人們的心田，也能讓人與人之間的關系更加親和，激發人們奮發進取。教育需要有愛的付出，沒有愛的付出教育就不會有感情，不會成功。因此，高中班主任要以“嚴慈相濟為人師，情理交融為英才”為教育宗旨，嚴到當嚴處，愛到細微處，用自己真摯的情感來感化學生的品德。為了增強德育工作的感染性與直觀性，高中班主任可以從學生的年齡特征出發，在校內開展文化活動，在校外開展社會實踐活動，將校內外的活動相結合。在班上可利用講故事的形式強化學生對教育的尊重。比如敘述這樣一個故事：韓國的某位官員在一次外出游玩中偶遇一位耕地農民，問道：“你的兩頭牛哪頭最賣力？”農民看著官員不說話，等牛到一邊去吃草的時候才悄悄說道：“左邊的那頭更好一些。”在這位農民的眼中，牛的感情是和人一樣的，大聲的評論彼此的好壞，那頭努力卻沒達到目標的牛也會難過的。從這個故事中可以知道，動物都需要尊重，何況是人呢。班主任通過講此類故事可以達到增強教育感染性的目的。

三、選擇貼合學生實際的德育內容

選擇貼合學生實際需要的德育內容，是保證德育取得實效的關鍵。高中班主任要將綱要和學生實際結合起來選擇內容，正確處理相互關系，要符合每個學生的發展需要，學生需要符合自身實際的德育內容，這是對他們以后人生實踐生存中急需引導的。所以，在德育內容的選擇方面，高中班主任應當根據社會的德育教育目標以及學生的年齡階段特征，選擇基本系統的內容進行德育教育，從而保證開展德育內容的完整穩定。與此同時，也要根據學生品德發展的實際需要，使德育內容與學生品德發展吻合達到最大值，也就是所謂的“最近發展區”，這樣才是學生可以接受的、可發展性的德育。除此之外，班主任也應在德育中增加幫助學生提高生活質量水平的內容，如學生的生活、社會交際、消費、自身權利利益的保護等，以此提高學生的生活質量，增強學生的生存能力。總之，德育內容的選擇要在現實的基礎上適當地超越。

四、鼓勵學生參與德育實踐活動

信與不信、行與不行是學生參與德育方式解決的主要矛盾，除了對學生必要的灌輸思想外，主要還是要讓學生參與“說一說”“看一看”“演一演”之類的活動，把講教與活動相互融合，把主導與主體有機結合，使學生樂于接受德育教育。在當前的高中德育工作中，大多數班主任只憑想當然，不分教育對象，方法不恰當，不了解學生實際而造成德育教育性不強。德育是素質教育中的重要內容，必須突出學生在德育中的主體地位，站在學生的立場考慮學生的思想和要求，切合學生實際，將實踐教育和自我教育在學生心中真正化成一種更深層次的意念和力量。因此，高中班主任要在班內積極開展豐富多彩的德育實踐活動，如組織以德育內容為主的升旗儀式、義務勞動、參觀訪問、社會調查、青年志愿者等活動，學生既可以在活動中得到身體素質的鍛煉，又可以受到有益的思想教育。這種教育活動不是強加的，而是學生能夠主動參與的，不僅會受到學生的青睞，也能取得良好的德育效果。

結束語：

總而言之，德育是高中教育階段的重要內容，不僅是搞好班級管理、提高教學質量的有效措施，更是培養學生品質、促進學生發展的必要途徑。因此，作為高中班主任要充分重視德育教育，在德育觀念、方法、內容以及活動等方面不斷創新教學策略，努力探索出行之有效的德育教育模式，為社會培養更多德才兼備的優秀人才。

參考文獻

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