基于想象力培養的小學美術教學策略

陳晶

摘要：新課程改革對小學美術教育教學工作提出了新的要求，學習先進的教學理念，優化美術教學觀念是時代發展的必然選擇。所以，在小學數學教育教學工作過程中，教師應該對教學模式進行創新，對學生的想象力進行培養，提高學生的美術素養，發展創新思維。基于此，本文對小學數學教學中學生想象力的培養策略進行了簡單的論述，希望能夠對日后工作起到一定的參考性意義。

關鍵詞：想象力培養;小學美術;教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

1小學美術課堂教學現狀

相比較于語文數學，英、語等傳統經典科目而言，美術這門學科所受到的關注程度比較低，其不屬于期末考核科目，很多教師往往將其作為副科對待，這也導致了各種教學過程不規范的狀況，甚至有部分教育工作者將美術課堂作為娛樂科目對待，極度壓榨美術課堂的課時，導致很多內容無法被充分展現出來，學生所學習到的知識很少，難以達到教育部門的標準要求，學生在美術課堂中難以形成必要的美術素養，缺乏想象力和創造能力，這對于未來的成長和發展而言是極為不利的。另外，部分小學美術教師在教學方面存在問題，備課工作不夠及時，甚至缺乏系統性的備課，課堂過程中采用傳統的知識講授式模式，缺乏與學生的溝通和互動，或者要求反復訓練學生某個方面的美術技能，沒有注重全面發展，也缺乏對于想象力和創造力的培養。在這種教學模式下，美術課堂將會變得較為枯燥和乏味，缺乏積極活潑的氛圍，所培養的學生缺乏自主思考能力和想象能力，這與素質教育的基本要求存在偏差，因此，小學美術教師必須要不斷革新工作思路，創新工作方法，運用新型的教學策略，強化對于學生想象力的培養。

2小學美術教學學生想象力的培養策略

2.1設置故事情境培養思維活動

想象是人腦的一種思維活動，是進行創新及其活動的重要思維形式。想象可以是對已有記憶中的形象的再造思維，也可以是對事物的創造性思維。美術中的想象以形象思維為主，最好借助一定的情境去觸發，而不要空穴來風的胡思亂想。具體形象的情景既能激發學生情感，提高學生興趣，又能誘發學生思考，激活學生思維。良好的情境如同和風，為學生想象的翅膀助力，促使他們快樂自由地飛翔。創設情境的方式有許多，或挖掘生活中的事物，創設真實的生活情境，喚醒學生的生活經驗;或利用故事中的人物形象，創設有趣的故事情境，發揮故事的神奇魅力。在教學《大人國與小人國》一課時，我給學生介紹《格列佛游記》，創設了大人國與小人國的故事情境，我和學生一起欣賞故事作品，組織學生討論故事內容，想象故事中的人物，并引導學生想象：“如果我是格列佛，會發生哪些有趣的事情呢？”有趣而奇幻的故事，起到較好的激趣誘思效果。

2.2借助多媒體平臺，培養學生的想象力

小學美術教育的目標是“以美育人”，實際上是對學生進行美育的一個過程。因此，在教學中要結合小學生的認知規律，立足于學生的生活，通過學生的視覺觀察，培養小學生的想象力，提升他們的審美能力。小學生生性活潑好動，注意力集中時間短，美術課堂上往往容易走神，所以，在教學中要想方設法運用有效的教學策略，吸引學生的注意力，調動他們學習的積極性。而借助多媒體平臺輔助教學功能，可以讓這一切成為可能。在教學中，老師結合教學內容精心備課，在網上下載一些趣味性較強的圖片或動畫視頻資料，教學時播放給學生，以吸引學生的注意力，調動學生參與學習的積極性，進而培養學生的想象力。例如，在學習“彩墨游戲”一節內容時，老師先給學生簡單講解一下中國畫中水墨畫的特征、創作的工具、創作的方法，當學生對中國水墨畫有了一定的基礎之后，老師借助多媒體的演示功能，把中國畫的技法和線條以動畫的方式進行演示，增強學生的真實感受，使學生對水墨畫有更進一步的認識，然后讓學生自己動手繪畫，觀察自己在繪畫過程中調墨的效果和動畫中的差異之處，從而提高學生的創作能力，有效地培養學生的想象力。

2.3創意添畫轉化想象

實踐與創新是一對孿生兄弟，如果沒有實踐行動，不把想象的東西塑造出來，想象永遠得不到實現，創新也將化為泡影。誠如習近平總書記所說：“空談誤國，實干興邦。”創新需要行動，實踐與創新互為支撐，互相促進。造型表現是一種實踐性美術創作活動，是想象思維的外化，是作者通過作品表達情感、思想的手段與方法。創作是美術教學不可或缺的環節，是學生將想象轉化為現實的一種方式，創作活動是創新能力的歷練過程。例如，在教學《大人國與小人國》一課中，我在引導學生在對比活動中理解了大與小的關系后，組織學生利用對比方法創作大人國與小人國的作品，在作品創作活動中，我安排了兩個層面的創作活動，首先是師生合作添畫，給學生示范，與學生互動，讓學生想象格列佛休息的場所，并將想象中的情境畫出來，添加在黑板上。其次是學生獨立創作，讓學生大膽想象，拿起身邊的畫筆，完整的創作一幅作品，利用大小的對比手法，表現出有趣的內容。創意添畫讓想象的種子落地開花，讓學生體驗到創作的成功與樂趣，較好地培養了學生的創新精神。

2.4開展積極有效的教學評價

為了有效優化教學質量，提高學生們的想象能力，教師要開展積極的教學評價，當學生取得一些學業方面的進步時，要及時進行表揚，當學生在學習過程中存在失誤時，也要及時進行指正和引導，我們必須要充分認識到小學生的客觀學習水平，其思維能力和認知能力仍然不夠成熟，邏輯思維能力相對較弱，為了更好地發展想象力，就要開展教學評價，從而對學生形成正向刺激，幫助學生建立學習自信。同時，針對不同年級的學生，要采用不同類型的教學手段和教學素材，鼓勵他們運用多元化的美術工具大膽創作，不要受到現實事物特性的影響，要減弱寫實要素，任何天馬行空的想法都可以呈現在畫布之中，從而激發學生的創作熱情。

3結束語

總而言之，在小學美術教學過程中，想象能力的培養是非常重要的教學內容，這也是學科素養培養的重要目標，小學美術教師必須要不斷更新工作思路，改善工作方法，創設科學有效的美術情景，充分激發學生的想象能力，提高學生的美術素養。

參考文獻

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