種花生，輕敲寫話之門

余紅

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出二年級寫話要求：“對寫話有興趣，寫自己想說的話。”在教學(xué)中，我采用種花生一事，帶領(lǐng)孩子們歷經(jīng)為期一百天的觀察和二十四次寫話訓(xùn)練，這個(gè)活動不僅培養(yǎng)了孩子的寫話興趣，還教給孩子們寫話技巧，為孩子們進(jìn)入中年級作文打下基礎(chǔ)。

一、播下種子，敲開觀察之門。

開學(xué)初，正是春暖花開，播種的好時(shí)機(jī)。我在語文課上，用厚厚的袋子裝了滿滿一大袋花生米，故作神秘地讓學(xué)生猜一猜，摸一摸，孩子們得知是花生米后，每個(gè)小朋友捧著自己手里的花生米，像一群嘰嘰喳喳地小鳥說個(gè)不停。有的同學(xué)放到鼻子旁邊聞了聞，我觀察到翟潤達(dá)同學(xué)偷偷地吃了兩顆。連忙逮住他追問：“花生米的味道怎樣？”他不好意思地說：“第一顆是苦苦的，好奇怪。我又忍不住嘗了第二顆，甜甜的。”他的回答贏來了同學(xué)們的一陣哄笑。就在這個(gè)快樂的氣氛中，我們種花生的寫話之旅開啟了。

二、守護(hù)成長，巧磨寫話技巧

花生種下了，播下花生種子的同時(shí)，我在孩子的生活中也播下了寫話的種子。從此，我們就商量好了，每四天寫一篇花生的觀察日記，可以寫幾段話，也可以只寫一段話。

每次批改學(xué)生的寫話后，我及時(shí)分享大家的佳作。鼓勵學(xué)生觀察時(shí)中調(diào)動自己的各種感官，不斷有新的發(fā)現(xiàn)，新的驚喜，新的寫話表達(dá)方式。有目的地訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力，采用遞進(jìn)式地教學(xué)方法提高學(xué)生的寫話要求。

1、動用自己的感官觀察花生苗

觀察時(shí)不僅用眼睛看，用耳朵聽，還可以用手摸，用鼻子聞，有時(shí)還可以嘗一嘗。

2、采用對比方法觀察花生苗

不同時(shí)間段觀察，例如：早上，白天，晚上;不同氣候下的觀察，如：陽光下的花生苗，暴雨中的花生苗，大風(fēng)中的花生苗。也可以采用身邊的物體進(jìn)行對比觀察。還可以把前幾天的花生苗和現(xiàn)在看到的花生苗進(jìn)行對比……

3、鼓勵孩子展開豐富想象

觀察花生成長這一活動給孩子創(chuàng)設(shè)了情境，提供了持續(xù)動態(tài)的觀察對象，同時(shí)也為學(xué)生提供廣闊的想象空間。在寫話的訓(xùn)練中，學(xué)生不僅充分發(fā)揮了自己想象力和創(chuàng)造力，還真實(shí)的記錄自己豐富的內(nèi)心活動。

4、細(xì)心呵護(hù)孩子們的童真童趣。

兒童的腦海里會有許多奇思妙想，老師也要跟學(xué)生一樣擁有一顆純真的童心，能捕捉到孩子們的童心童趣，鼓勵學(xué)生在寫話中流露出真感受，真感情。

三、分享探討，提升寫話的高度

1、給孩子提供充足的種植條件

花生的成長牽掛著我們班每個(gè)同學(xué)的心，我們經(jīng)常查找和閱讀農(nóng)作物的書籍，還鼓勵家長和孩子查找資料解決自己種植過程中出現(xiàn)的各種問題。我還多次在網(wǎng)上，為同學(xué)們購買肥料。提醒學(xué)生根據(jù)書上的講解，盡量做到科學(xué)育苗。這次活動，不僅是一次寫話練習(xí)，還意外獲得了很多種植知識呢。

2、給與孩子的作品及時(shí)肯定

學(xué)生的每一篇寫話，我都會認(rèn)真批閱，每一次寫作后，我都會把寫得好的，觀察有特色，想象力豐富的文章拿出來點(diǎn)評，全班同學(xué)一起欣賞。我還會在孩子們每篇寫得好的文章中蓋上一個(gè)“語文之星”，孩子們特別驕傲！每五個(gè)“語文之星”可以在老師這里換一份禮物。獎勵他們這段時(shí)間觀察細(xì)致，描寫生動、形象。學(xué)生的興趣更高了，寫好片段的意愿更強(qiáng)烈了。整個(gè)寫話過程中，班級形成了每個(gè)同學(xué)的文章，至少會有多篇在班級里展示和分享，促使學(xué)生人人參與，個(gè)個(gè)爭“語文之星”，達(dá)到人人成功。

3、在班級家長中進(jìn)行宣傳

在家長中，我會把孩子們的每一篇蓋有“語文之星”的文章及時(shí)發(fā)到班級群里，讓家長們閱讀，讓家長們關(guān)注到這件事情，談?wù)撨@件事。讓種花生這件事情成為家庭里面的一件大事。很多家長告訴我，孩子們寫得太棒了，每一篇文章都給她們帶來驚喜。讀孩子們的文章已經(jīng)變成了她們生活中的一種樂趣。

每一次寫話后，及時(shí)在班級里進(jìn)行寫作分享與交流。師生互動，家校互動，班級同學(xué)全程參與。學(xué)生將自己的文章與別人進(jìn)行分享，互動，既是一種充滿樂趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，又有助于學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，語文寫話能力一次次得到提升。

四、持續(xù)觀察，培養(yǎng)情感體驗(yàn)

學(xué)生從3月18日播下種子，到6月28日進(jìn)行收獲，中間歷經(jīng)了三個(gè)多月的觀察和寫話，每個(gè)同學(xué)都寫了24篇文章。與自己種植的花生苗進(jìn)行過無數(shù)次互動和“交流”，自然而然產(chǎn)生感情，這種情感是由內(nèi)而發(fā)的，自然地流露。

希望花生苗快快長大，希望花生苗好起來，希望結(jié)出許許多多的花生，讓大家吃個(gè)夠！孩子們就是在這樣的期盼和等待中，辛勤地護(hù)理著自己的花生苗。

方星彤：我巴望著我的花生能快點(diǎn)開花結(jié)果，我的爸爸可想早點(diǎn)吃到花生呢。

羅梵菁：中午到時(shí)候又下雨了，這次和上午的雨不一樣，天空黑沉沉的，大風(fēng)吹得樹枝亂擺，我飛快地去看我的花生苗，花生苗吹得像我媽媽的長頭發(fā)一樣，亂七八糟的。

陳昊一：我的花生苗開了11朵小黃花呢！我輕輕地用手去摸了一下，誰知，花兒后面突然鉆出一只蜜蜂，我被嚇了一跳。蜜蜂也似乎被我嚇了一跳，逃走了！

五、收獲喜悅，獲得生活啟迪

陶行知先生說過：“生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一” 整個(gè)寫話過程，既是學(xué)生動手能力的培養(yǎng)過程，也讓學(xué)生通過觀察和參與到植物的生長過程中，明白了很多生活中的道理，是正確的人生價(jià)值觀的形成過程。

花生豐收了，我們在班級里非常隆重地地開了一節(jié)“收獲與分享”的班會。有的孩子拔出了一大把花生，那驚喜的歡叫聲，似乎隔著屏幕都能透出來。

有的同學(xué)只收獲了一、兩顆，不同的收獲給孩子們帶來的是不同的感受。還有的同學(xué)拔出來的花生苗上什么也沒有接。

翟潤達(dá)說：我沒有收獲到花生，是因?yàn)槲野卧缌恕倪@件事情，我明白了植物生長有它的規(guī)律，我們不能違背規(guī)律。

魏美來說：“小小的一棵花生，竟然有這么大的力量。當(dāng)你種下它的時(shí)候，你充滿了喜悅;當(dāng)花生苗生蟲子的時(shí)候，你充滿了擔(dān)心;當(dāng)你的花生開花的時(shí)候，你充滿了期待;種花生是一件奇妙而又有趣的事情！

陳景松：種花生是一件非常快樂的事情。我明白了有付出才會有收獲。

查深瑞：原來種花生也是要懂得科學(xué)方法的。要精心地照顧它，才能有豐厚的果實(shí)。

......

這樣的體驗(yàn)式寫話，對于低年級同學(xué)來說，是一種高效學(xué)習(xí)。我想：學(xué)生如果長期進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，寫作能力已經(jīng)達(dá)到水到渠成的效果了，每個(gè)孩子都會善于寫作，愛上寫作。