讓課堂成為育人的樂園

吳鳳君

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

每一個人都是通過課堂教育才走向社會的，每一個人都有自己的童年，每當回憶起我們童年時候，小朋友們在一起捉迷藏，跳皮筋，搖大繩的那份快樂，那時的快樂是簡簡單單的，發自內心的快樂。由此，我想到當今的體育課堂也應該讓學生在運動中體驗快樂，在快樂中健康成長，在成長的過程中收獲美好的回憶。小學生具有活潑向上、好奇心強、模仿力強等特點，從學生的需要、興趣出發，讓學生盡情地享受游戲般快樂的體育課，是我們當代體育教育者值得研究的重要課題。那么，如何讓體育課堂充滿健康快樂的氣息？如何使學生在體育課堂感受著快樂呢？我認為，體育教師應當在體育課堂教學中浸潤思考，充分發揮智慧，為學生搭建了一個融入快樂的平臺，讓課堂成為育人的樂園。

一、引導學生融入課堂，營造課堂的快樂氛圍

使每一個學生都樂于參與課堂教學，愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”。我曾做過一項調查。在小學學校教育的所有學科中，喜歡上體育課的學生占的比例最大，學科優勢使體育課成為學生的最愛，是激發學習興趣的前提。

良好的課堂氛圍是促使學生主動參與學習的基礎。小學生天真活潑，喜歡做游戲。因此，根據學生的年齡和心理特點，在游戲活動中創設良好的課堂氛圍，培養學生的想象力、創造力，將玩與樂，樂與學融為有機整體，根據學生的心理變化規律，進行生動，富有情境的教學設計，以滿足學生的心理需求，所以，在課堂教學活動中要善于挖掘文本，通過多種方法，如聲情并茂，妙趣橫生的教學語言，描述活動過程，角色對話等，使學生身臨其境，盡情參與，充分讓學生動起來，活起來。愉悅身心，從學生的認知水平出發，把所學技術動作要領編寫成容易理解的歌謠口訣，知行結合，調動各種感官，領會動作要領，模仿動作創設情境，即把各種角色，通過形象的動作表現出來。如學習立定跳遠采用，“袋鼠跳”的形式突出雙腳起跳，雙腳落地，協調用力的動作特點，運用媒體技術創設情境，增強學習的效果，使學生在學習情境中獲得輕松愉悅的體驗，形成快樂的學習情景。使學生成為學習的主人。如在學習“拋擲實心球”這部分教材內容時，我把這節課設計為：“保衛釣魚島”，我先把化成日本軍艦的紙箱，裝飾在練習場地上，然后讓學生裝扮成解放軍炸軍艦炸鬼子，并通過配以槍炮聲的錄音進行渲染，再通過生動的語言描述，使學生仿佛置于戰場中，通過這種感官刺激。使之情緒高漲，激發起學習興趣。極大地調動了學生的學習體育積極性，提高學習效率。

通過一系列的教學活動，我們不難發現興趣和快樂是相互交替補充的，只要科學、靈活、合理地創設良好的課堂情境，就一定能讓體育教學的活力魅力四射，在創設良好的課堂氣氛中培養學生的運動興趣，讓新一代的小學生健康成長。

二、親其師，信其道

只有在彼此信任的環境下，我們才能充分發揮自己的能力，每一位教師都有自己的人格魅力，所謂人格魅力，就是一個人在能力氣質性格等人格特征方面所具有的吸引力。在體育教學活動中，教師優雅的風度、脫俗的氣質、端莊的外表、風趣的語言、和諧的動作、豁達的性格以及寬容樂觀的人生態度，會對學生的心靈產生“潤物細無聲”的影響，使學生樂于學習。如單杠跳躍的落地動作時，要求抬頭挺胸，兩臂伸直斜上舉。但大多數學生會做成兩臂彎曲含胸低頭，和饑餓的難民動作相同。我把這種錯誤動作夸張形象地表演給學生看，當學生看到錯誤動作如此滑稽可笑時，就會在笑聲中盡快的把錯誤動作糾正過來，也降低了枯燥的動作技術的難度。富有幽默詼諧的體育教學，能活躍課堂氣氛，吸引學生的注意，使學生在美的享受中啟迪心智，在笑聲中放松身心，緩解緊張的情緒，達到快樂課堂氣氛的教學的效果。

三、適當的鼓勵更能有效的激發學生學習的熱情

小學生活潑可愛，有積極進取心，有強烈的求知欲和參與意識。每一個學生都向往體驗，追求成功。我贊成讓每一個孩子都獲得成功教育，讓學生學有所用，學有所成，獲得成功的啟迪，讓各個層次的學生都得到不同程度的發展，領略到成功的喜悅。如“障礙接力游戲”改編為“闖關游戲”這一情景主題，將游戲內容故事化，各組隊員克服各種困難，依次一關一關地闖。在練習中，學生至于故事情境之中，如身臨其境，興致十分高漲，引發出無限的樂趣。這樣的情景教學，既充分發揮學生學習的主動性積極性，又使學生領會了動作要領。增添了樂趣，達到了運動目的;并在教師的鼓舞下，學生逐漸消除恐懼心理，自信心得到了提升，享受到成功的喜悅。這時進行適當的贊美性評價，學生的需求獲得一定程度的滿足后，能使他們產生愉悅的心理反應。小學生在上體育課的過程中，他們特別希望得到老師的贊美與關注，我們如能及時準確地抓住學生在各種情況下的不同心理需求，適時進行教育，給予及時贊賞，給予適當鼓勵和表揚，就會起到事半功倍的教育效果，使他們對自己有足夠的信心。學生的心理就能夠健康的發展，而且對體育課的興趣自然會提高，這樣我們的課堂會達到意想不到的效果。

讓課堂成為育人的樂園，讓每一個孩子在課堂中都能體驗到快樂，快樂的課堂源于教育的智慧，教育的智慧是從教育的無數個細節中流露出來的，只有不斷地更新教育觀念，從學生角度出發，抓住學生的年齡及心理、生理特點，不斷改革、大膽創新，才能得以打造出更適合的、快樂環境的體育精品課堂，才能使快樂體育教學健康的發展，為學生終身體育打下堅實的基礎。