淺談小學管理中如何貫穿德育和安全理念

李長明

摘要：小學階段的學生年齡比較小，在管理方面都需要考慮綜合因素，教師在從不同的教學理念的運用中，都需要對于小學的管理變得更加的多元化，這樣才能減少不同的教學疏忽，對于相關的教學知識能夠講解也可以產生積極的影響，所以在提高不同的教學質量的時候，對于日常的管理也需要進行合理的重視，班主任作為班級管理的核心人物，都需要對于不同的管理理念和管理行為進行有效的分析和思考，從班級管理的問題中觸發尋找有效的解決方法，因此，本文就淺談教學管理，如何貫穿德育和安全理念，進行分析，并提出指導建議。

關鍵詞：小學管理;德育和安全理念;尊重教師地位;民主化管理;注重意識強化

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

將德育教學的思想和安全教學理念，融入到不同的小學管理工作中來，能優化學生的學習環境，也能進一步增強知識內容的講解效果，為學生營造良好的學習氛圍，進一步的提高課堂中知識內容的講解質量，以及學生在課堂中的學習效果。讓學生在融入到自己的學習環境中來的時候，可以有著良好的學習思路的呈現，所以在面對不同的班級管理活動開展的時候，教師都需要從學生的學習特點中出發，這樣才能增強對于學生的學習行為結構的理解，也能將德育和安全的理念進行合理有效的運用，提高學生的自主學習的思維能力，也能優化學生的學習思想，幫助學生對于不同的安全知識內容都進行有效的掌握，以此來增強不同的班級管理活動的開展效率，并且能優化對于德育和安全知識內容的講解的質量，優化不同的班級管理活動的開展效果。

一、尊重教師地位，形成管理合力

在增強學生課堂中主題學習地位的時候，教師都需要幫助學生對于自己的學習思想的借鑒和變革，這樣才能引導學生尊重教師的教學地位，也能形成不同的教學管理的合力，所以在面對不同的班級管理活動的時候，都是要將德育教學理念和安全知識點的講解進行明確的貫徹。這樣才能增加不同的德育管理思想的運用，也能讓班級管理的活動的開展變得更加的高效，所以在面對不同的管理活動的時候，班主任都需要與任課教師進行合理的溝通和交流，這樣才能逐漸的對于學生的學習特點進行有效的了解，從而將德育管理的形式進行合理的創新。

例如，將不同的班級管理活動的開展形式，都與學生比較感興趣的學習內容進行有效結合的時候，才能尊重學生在課堂內的主體學習地位，也能讓班主任與任課教師都形成有效的管理模式，對于不同的班級管理的活動的開展進行合理的提升，也能優化學生在班級管理活動中的參與教師，也可以將德育教學的思想進行合理有效的運用。

二、避免權力集中，實行民主化管理

領導學生對于知識內容進行有效的探討，班主任才能逐漸的在了解到學生的學習情況的特點下，對于不同的班級管理活動的開展中，進行合理有效的分析，在讓學生參與班級管理活動的時候，都需要建立不同的班干部的組織形式，這樣才能實現民主化的管理，能讓班主任的管理壓力得到有效的減輕。所以在將德育管理的思想和安全知識內容的講解進行有效運用的時候，都可以加強學生與班主任之間的溝通和交流，能讓班主任對于每一位學生的學習特點都進行有效的掌握，這樣才能促進民主化管理教學方式的實現，也能對于不同的管理的內容進行合理有效的落實。

例如，在面對學生所遇到的矛盾和困難的時候，班主任都需要先了解到事情的發展進步，這樣才能讓學生對于班規進行合理有效的探討，而且也能讓學生從心底意識到自己的學習錯誤，所以教師在面對不同的學生的學習難點的時候，都需要與班主任進行良好的溝通和交流。也需要在開展不同的班級管理活動的時候，將德育教學的思想進行合理的滲透，這樣才能在實現民主化管理的時候，對于不同的學生都可以進行合理的了解，也能讓學生對于知識內容進行合理掌握，促進班級管理活動開展的優化。

三、注重安全意識的強化

班主任在注重安全知識內容講解的時候，都需要開展不同的安全教育活動，讓學生能夠參與到不同的安全學習知識內容的理解中來，這樣才能增強學生對于安全知識內容的學習和掌握。而且在講解安全知識內容的時候，也需要將德育教學的思想進行合理的滲透，通過優化不同的教學活動的開展，能為學生營造積極有效的學習氛圍，也能幫助學生對于不同的課堂學習環境都進行良好語學的適應，所以班主任在注重對于學生的安全意識強化的時候，都可以與學生建立良好的溝通關系。

例如，在將不同的德育教學的思想，運用到相關的教學活動開展中的時候，也需要注重對于學生的安全學習意識的增強，這樣才能減少學生受到傷害可能性的發生，也能讓學生對于不同的理論問題可以進行有效的分析和概括，所以班主任在面對不同的班級管理現狀的時候，都需要對于自己的管理思想進行合作創新，這樣才能不斷的增強班級管理活動開展的有效性。

總而言之，對于不同的學生所提出的學習問題，班主任都需要增強學生對于知識內容的學習理解，這樣才能發揮學生對于理論知識內容的學習應用，也能讓不同的教學活動的開展形式都可以進行有效的創新，發揮學生對于知識內容的學科分析的解讀能力，也能優化班級活動的管理的質量。

參考文獻

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