小學語文高年級作文教學策略分析

李亞

摘要：在語文教學中，作文是語文教學的重要組成內容，在語文考核中占有很高的分值。因此，對于語文作文教學，教師應當高度重視。縱觀小學語文作文教學的發展，不難發現，學生普遍對于作文的興致不高，甚至有一定的抵觸心理。如何才能消除這一心理，喚醒學生內心的寫作欲望呢？針對于小學高年級學生的身心發展特點以及進行作文教學時的學情狀況，教師要做的是培養學生綜合能力的發展，并且有意識地引導學生學習在生活中、閱讀中積累素材。此外，教師也可以利用信息技術的發展優勢，對教學進行創新。下面針對小學語文高年級作文教學的策略展開探究。

關鍵詞：小學階段 高年級 語文作文教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

針對于小學高年級的作文發展，首先要從學生的生活與實際學情出發，通過多種方法激發學生對于作文的興趣，促使學生積極主動參與到習作教學中來，主動產生我手寫我心的想法。在習作教學中，不同于低年級的作文教學，高年級的作文教學對于學生寫作有了更高的要求。不僅要求學生能夠清楚的表達立意，敘述事件，而且對于學生寫作水平、文采也有了進一步要求。這就要求教師在課堂上下功夫，引導學生進行廣泛閱讀積累素材。

一、分析小學語文高年級寫作教學現狀

1.1課堂對于學生吸引力降低

隨著時代的發展，信息技術也在不斷推陳出新，使得學生獲取知識信息的途徑越來越多樣化，這對于教學產生了很大影響。然而，由于課堂創新力度不夠，使得課堂對于學生的吸引力有所降低。因此，需要教師在進行寫作教學時，立足于課堂的創新。

1.2學生的閱讀量不夠，文采不夠

高年級寫作教學存在的普遍問題是學生寫出來的文章平平無奇，缺乏新穎，欠缺文采，閱讀量與素材積累量亟待提高。在應試性考試的壓力下，學生對于寫作教學產生一定抵觸心理，他們的閱讀和提筆的興趣被大大削減。面對這一問題，教師應當引起足夠重視。素材積累是寫作的核心，進一步提高作文文采，才能促進寫作教學的更好發展。此外，教師應當從日常教學中培養學生表達能力與思維能力，讓學生在進行寫作時更加得心應手。

二、探究提高學生寫作能力的必要因素

促進小學高年級的作文發展，要從學生的生活與實際學情出發，通過自主學習，素材積累，促使學生得到綜合性發展。引導他們主動參與到習作教學中來，進而產生我手寫我心的想法。小學高年級的學生積累了一定的學習經驗，自主能力也得到很大發展，教師在教學時就要更好的利用學生這一特點合理開展教學。在習作教學上老師也要敢于打破常規，深入解讀文本教材后，對習作課堂進行嘗試創新，充分激發學生興趣，從而讓學生熱愛寫作。

三、探究發展小學語文高年級寫作教學的策略

3.1將寫作教學同教材內容緊密結合

針對于高年級寫作教學現狀，教師可以在日常教學中把教材文本同寫作教學結合。通過這樣的方式，可以有意識地培養學生寫作思維，起到潛移默化的作用，從而使學生在進行寫作時更加得心應手。語文教學極具廣度，教師在教學中，要指引學生觀察分析教材對于事物的描寫，從而在進行寫作時學會遷移運用模仿借鑒。

比如教師在教學部編版五年級上冊《珍珠鳥》的教學內容時，本篇內容更多的是對珍珠鳥外形、動作等描寫。學生在寫作描述類的作文時就可以參考這篇文章，注意引導他們關注里面比喻擬人等修辭手法。這樣可以使得寫作內容更加豐滿，也為學生寫作提供了新的思路，對于寫作教學的發展有著十分積極的促進作用。將日常教學同寫作教學相結合，使兩者相互滲透，從而在一定程度上減輕學生對于寫作教學的抵觸心理。

3.2針對性教學，更多利用信息技術

在進行寫作教學時，教師要更加針對性的進行教學，切實解決學生寫作過程中遇到的問題。此外，基于信息技術教學的種種優勢，教師可以進一步依托信息技術的優勢，來提高課堂對于學生的吸引力，同時為學生寫作提供更多的資源。這樣的教學方式很大程度上打破了傳統教學模式，有利于學生寫作能力的快速提升。需要注意的是在發展寫作教學的同時，教師要注重學生主體發展。

比如教師在教學部編版五年級下冊寫作內容《那一刻，我長大了》的內容時，教師可以就這篇內容讓學生談一談自己的成長經歷。讓學生進行寫作之后，教師可以對于學生寫作內容進行批閱，進一步指出學生寫作中的問題。這樣可以使學生有針對性的解決寫作中的問題。此外，教師可以進一步利用信息技術的優勢，來向學生展示優秀的寫作內容，讓學生對于好的地方進行借鑒。在學生談論自己成長經歷的過程中，引導學生組織語言，鍛煉思維，為后面的寫作做好鋪墊。適時小結引導學生留心生活，生活處處皆文章。

[結束語]針對現階段高年級寫作教學現狀，教師可以激發學生興趣，讓學生在寫作教學中發揮自主性。此外，教師也要依托信息技術的發展優勢，來為學生寫作提供豐富的資源。當今小學高年級寫作教學中仍面臨著不少問題，學生閱讀量素材積累量有待提高，在寫作中不容易獲得高分。面對這些問題，教師應當立足于學生長遠發展，進一步促進寫作教學發展。

參考文獻

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