提高高一地理課堂教學效果的有效策略分析

李本堂

摘要：高中是基礎教育躍向高等教育的重要環節，同時也是對學生"十二年寒窗苦讀"的一種交代。而在高中教育中，地理學科又有著很高的地位，能夠幫助學生養成地理思維，并利用所學理論知識分析和解決現實中的地理問題，是核心素養教育的體現。本文就如何提高高一地理課堂教學效果進行探究，并給出合理的對策，希望能夠為高中地理教師的教學工作提供幫助。

關鍵詞：高一地理;課堂教學;效果;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：如何在課堂教學中利用新理念提高地理課堂教學的有效性，是所有高中地理教師思考的問題以及工作的重點內容。由于教育改革中多次提及學生的主體性，高中地理教師在設計提高課堂教學的具體方案時不應忽略學生主體對課堂教學的重要作用。此外，現代信息技術發達，高中地理教師可以借助技術手段豐富地理課堂教學的內容和教學方法。

一、高一地理課堂教學效果不理想的原因分析

高中的地理課堂教學不是一個完全封閉和孤立的過程。相反，它是動態且變化的，并在實踐經驗和時間的發展中由稚嫩走向成熟。但是在由稚嫩走向成熟的過程中，地理教育仍然存在許多問題，致使高中地理教學的效果并不是很理想。因此，高中地理教師應當仔細分析目前地理教學中出現的問題。在高一地理教學所存在的問題主要有以下幾個方面：

（一）專業的地理教師相對比較缺乏

在國家政策的支持下許多非師范專業的學生也能考取教師資格證，并在后續考編制進入公立學校進行教師。所以，就目前而言，許多高中的地理教師不全是地理專業的，這也致使其專業能力不夠強，對地理教學缺乏基本的認知和素養，很難完成對抽象地理知識的深度講解

（二）教學方法比較單一枯燥

即使新課改一直在推行，也提倡教師更新教學方法、遵守以學生為主的原則，但是由于部分教師習慣了以往的教學模式，思維固化，很難在短時間內改變自己原有的教學方法和模式。所以，目前大多數地理教師仍然選取口述和板書的方式進行地理教學，致使地理課堂枯燥且乏味，學生學習興趣不高。此外，高中時期的學生智力和認識水平都趨于成熟，思維活躍，而單一枯燥的教學容易使其產生反感并排斥地理。高中地理教師是知識的傳授者，同樣也是新時代人才的栽培者，所以應該注重傳授知識的有效性，使學生在課堂教學中學到真正的知識，形成有益于其未來發展的主要能力和品格。因此，高中地理教師應該在新的教育理念的引導下，不斷更新自己的教學方法。

（三）對課本知識解讀不到位

高一的地理知識不同于初中地理，高中地理的知識更加抽象和復雜，致使部分教師對知識解讀深度不夠，這也使學生更加難以理解地理知識，學習的積極性降低。其實，在很多經濟不夠發達的地區，高中地理教師之間學術交流的機會少之又少，教研活動沒法正常展開。此外，在經濟條件的支持下，更多信息技術被應用于教育領域，但是由于部分教師信息技術素養不高，不能有效利用現代信息技術解讀地理知識而致使教學效果不佳。

二、高一地理課堂教學效果的有效策略

（一）構建和諧的新型師生關系

師生關系對教學效果都有著很大的影響，良好的師生關系能夠激發起學生對學科的興趣，進而更加努力地學習，教學的有效性自然也就得到了提高。而如果學生不喜歡教師或教師不能公平對學生，就會打擊挫傷學生的自信心和自尊心，并對教師所教授的學科產生厭惡，對學生的學習以及未來的發展都有著消極的影響。所以，提高高一地理課堂教學的第一步便是按照新課改的要求構建新型師生關系，使師生處于平等的地位，解放學生的個性，使其能夠在課堂上更加活躍地回答問題、表達疑惑。首先，高中地理教師應該改變以往主導者的身份，以平等的姿態對待學生;尊重學生的自尊心，以朋友的身份對學生進行疏導。這種曉之以情動之以理的方式更能得到學生的認可，并改正自己的錯誤，正視自己，明確努力的方向。與之相比，在傳統的教育模式下，教師以及課堂都極其嚴肅的，在這種氛圍中不利于學生個性的解放，更不利于課堂教學效果的提升。

（二）調動學生學習地理的積極性

為了提高高一地理課堂教學的有效性，高一地理教師應該重視對學生學習興趣的培養，提高其參與教學的熱情。首先，地理教師應該將抽象的地理知識用直觀形象的方法講解來吸引學生的注意力。其次，高一地理教師要在培養學生地理素養的基礎上選擇學生感興趣的教學方法，比如情境教學法、實踐教學法等，在具體情境中能夠提高學生思考的效率，并培養其地理思維。例如，在學習魯教版高一地理《水圈與水循環》時，地理教師可以用自己過硬的專業素養為學生詳細講解陸地水體的運動更新過程和規律，并用簡易圖為學生展示水循環的過程，加深學生對抽象知識的理解，激發其學習興趣。然后地理教師可以結合學生的實際生活為學生設置關于"水形成"的情境，比如"大家都知道水開的時候會產生大量的水蒸氣，當蓋上鍋蓋后會發現這些蒸汽會變化成小水珠，這與我們所講的水循環是不是一個道理呢？"在學生認知水平的基礎上設置的情境更加能夠增加地理課堂教學的有效性。

（三）注重現代化信息技術的應用

隨著我國經濟水平，科技水平的發展，越來越多的信息技術被應用于教育領域，在一定程度上豐富了高中地理教師的教學手段和教學內容。因此，高中地理教師應該不斷提高自身現代信息技術素養，利用現代信息技術手段提高地理課堂教學的效果。所以，地理教師應該在上課之前仔細研究教材，分析哪些部分可以使用現代信息技術為學生講解，改變以往滿堂講的教學模式，使用代表性的圖片或者視頻促使學生多感官參與教學，給予其良好的課堂體驗感。比如，在學習《自然災害的成因》時，地理教師可以提前收集視頻或圖片，給予學生最直觀的感受，然后結合視頻或者圖片對相關知識進行講解。

結語：

總而言之，地理學科在高中教育中占據著主要地位，是促進學生綜合能力發展的關鍵。所以，高一地理教師應該重視地理教學，不斷提高自身的專業能力，更新教學方法，激發學生學習興趣，以實現構建高效地理課堂的目的。

參考文獻

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