體育核心素養下高中體育教學創新實踐的思考

楊吉亭

摘要：隨著學科核心素養在高中教育中的不斷滲透，高中體育教學的創新實踐成為高中體育教師研究的重要課題。高中體育作為學生高中階段基礎學科，是提升學生身體素養、培養學生綜合素養的重要科目。高中體育教師應該加強學生體育學科核心素養的培養，深化教學創新改革，認識體育核心素養視域下教學創新實踐的重要性，挖掘體育學科的育人價值。基于此，本文就體育教學的現狀，針對體育核心素養下高中體育教學創新實踐，提出相關的策略方法并展開討論分析，希望可以為體育教育工作者提供新的教學思路和創新方法。

關鍵詞：核心素養 高中體育 體育教學 教學改革 教學創新

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：

在體育核心素養推行發展的背景下，高中體育教學迎來了新的挑戰和機遇，高中體育課程有了更高的要求。高中體育教學的創新實踐成為當下教師應該著重思考的教學內容，教師需要基于體育學科核心素養的教學理念，加強學生體育知識認知和技能教學的提升。同時也要注重核心素養教學思想的滲透，不斷改革和創新體育教學模式，幫助學生創造良好的體育教學環境。基于此，教師應該認識傳統教學模式下的現狀，改進傳統教學形式，創新教學方法，以培養學生體育素質終身發展為根本教學目標，提升學生的體育核心素養，進一步培養學生綜合素養的全面發展。

1.傳統高中體育教學現狀

傳統高中體育學科在教學上目前存在很多弊端，主要體現在以下四個方面：首先是以單純技術動作傳授和體育知識講解為主的教學模式。在教學實踐中，教師過分強調技術的動作要領，忽視學生的動作練習要領的指導和傳授。導致學生在課堂上以自由活動為主，失去體育學科的學習興趣，教師無法落實體育教學的課程目標。其次是體育教師在教學過程中過分強調學生的主體作用，并忽視教學的引導作用，學生遵循老師的教學要求機械的完成課堂練習，從而銳減體育課堂教學效率。第三是系統性體育教材的匱乏，由于體育教材存在多個版本，教師在教學上并行使用，使得教材缺乏科學性和完整性。最后在學生面臨高考升入壓力的環境中，教師對體育學科的不重視，教師過于注重學生的文化學科學習，常常以各種理由占用體育課時，在一定程度上損害了學生對體育學科學習的積極性。

2.體育核心素養下高中體育教學創新實踐改革策略

2.1引入體育多媒體教學，培養學生學習自主性

通常情況下，多媒體教學用于主要科目的學科教學，體育課堂則是以單純講授教學為主。然而這樣的體育教學模式會影響學生體育知識的延伸拓展，進而過于強調教師和教材的主導地位，忽視了教師與學生的互動和交流。因此，高中體育教師應該創新課堂教學模式，引入多媒體教學，借助多媒體信息的教學工具，將課外體育知識進行遷移，以及借助體育微課和教學平臺的教學資源，實現學生學習的自主性和積極性。學生在這個過程中，可以內化體育知識，并自主練習鞏固和反思體育動作要領和技巧。同時，這樣的教學模式凸顯了學生的主體地位，激發了學生在體育學科的主觀能動性，并培養了學生自主思考能力、分析問題能力、交往合作能力等，由此提升了學生的體育學科核心素養。在多媒體教學引入的教學過程中，教師還應提升自身的信息技術應用能力，加強云端教師間溝通交流，通過教學探究、教學討論、合作教學等教學方式革新教學方案。進一步培養學生的運動能力、健康行為、體育品德，激勵學生自主探索發現問題。從而建立以學生核心素養發展為中心的教學目標，促使體育教學課堂的全面創新實踐開展。

2.2培養學生體育核心素養，提升學生品德素質修養

傳統體育教學理念以重視學生身體素養發展為主，忽視學生德育素質的培養，導致學生在體育學科上沒有學習目標，學生無法實現體育學科的自身價值。基于此，高中體育教學應當重視體育學科核心素養的培養，以教學育人為教學目標，注重學生身體素養和品德素養的全面發展，為學生實現終身學習發展的長遠計劃打下堅實的基礎。首先，教師應該加強自身體育素養的提升，言傳身教的影響學生。其次是教師要善于發現體育學科的教育契機，在體育學科的運動動作教學中，引導學生掌握動作關鍵點，勇敢面對挑戰，克服心理障礙，培養學生不怕困難，頑強奮斗的學習品格。最后是教學要加強學生體育活動的開展實施，諸如籃球比賽、足球比賽、乒乓球比賽等活動，并且在比賽中增強學生競爭意識，培養學生的品德素養和團結協作精神。

2.3創新課堂教學評價體系，培養學生創新發散思維

在高中體育教學中，教師常常忽略教學課堂的評價環節，一般情況下會采用千篇一律的教學評價模板作為評價內容，缺乏評價的準確性、專業性、針對性和實效性。使得學生在教學評價得不到肯定和支持，在體育課程的學習中，主動性和積極性得不到充分的發揮。在體育核心素養的背景下，教師應該注重課堂評價體系的創新優化，貫徹以學生為主體的教學理念，摒棄以學生體育成績為標準的教學理念;注重課堂評價的多樣化，豐富評價方案，進而提升學生學習能力、學習態度、價值觀;重視發展性評價，適當引入互動性評價。爭取每進行一次體育動作的講解，采取多元化形式考核。在考核中，增加學生創新內容的考核評判，鼓勵引導學生發揮創新意識，打破思維限制，積極參與動作創新，從而形成良好的體育學科核心素養。

結束語

綜上所述，高中體育課堂教學的創新實踐實施是必然所趨。高中體育教師需要革新教學理念，創新改革教學方式，為學生營造一個民主新穎的教學環境，培養學生的創新思維和體育技能。在教學實踐中，貫徹以提升學生體育學科核心素養的教學目標，通過引入體育多媒體教學，培養學生學習自主性;培養學生體育核心素養，提升學生品德素質修養;創新課堂教學評價體系，培養學生創新發散思維的創新實踐策略方案實現學生學科核心素養和綜合素養的提升，實現體育教學效率的最大化。

參考文獻

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