淺談高中數學課堂對學生創新能力的培養

焦旭利

摘要：創新能力是現代人才所必須具備的一種能力素養，已經成為教育領域所關注的重點話題。數學作為高中階段的一門重要學科，非?？简瀸W生的綜合能力素養，創新能力也是其中的組成部分?？梢哉f創新能力的培養就貫穿于高中數學課堂的整個教學過程。教師要充分認識到這一點，采取更有針對性的措施增強學生的創新能力，引導學生去進行充分的問題分析、探索、解決和延伸。以下就從更新教學理念，注重方法傳授和營造良好氛圍三個方面，對高中數學課堂如何培養學生的創新能力展開討論。

關鍵詞：高中數學;創新能力;創新能力培養

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在數學學科的學習中，創新能力起著非常重要的作用，是學生想要增強自身數學學科核心素養的基礎能力之一。其在數學學科的具體體現包括對數學問題提出質疑的能力，建立數學模型的能力和猜測數學問題的能力。進入高中階段，數學學科的學習難度更高，對學生能力的要求也就更高。所以，高中數學教師要注重對學生創新能力的培養，使所有學生都能獨立地分析、探索、解決問題，鼓勵學生不斷提出新的見解，發現新的想法，解決新的問題。這是比單純的數學知識學習更為重要，應盡快找到合適的具體教學策略。

一、更新教學理念

數學是一門歷史非常悠久的學科，有很多古今中外的數學家、科學家乃至于哲學家都熱衷于研究數學。從數學學科的發展來看，人們并不是在簡單的進行數學知識與技能的轉移，而是在對數學世界展開越來越深入的探索。對于高中數學教學也是一樣，要回到數學學科的本質，促使學生產生新的想法，而不是把學生作為知識和技能的“容器”。這就要求教師必須更新教學理念，要從過去的主導課堂轉化為引導學生，對學生學習的關注要從結果轉向過程，從整體上完成“教師教”向“學生學”的轉化。

例如，在學習“空間向量與立體幾何”時，以往教師會很快進入知識教學，讓學生掌握有關空間向量的各種概念定理。這實際上就是傳統的“灌輸式”教學，學生沒有什么創新的空間，在完成機械化的知識學習后，再去解決教師提出的模式化問題就可以了。而在培養學生創新能力的教學目的下，教師應該先帶領學生共同探討這部分知識在現實生活中的實際應用，讓學生明白其意義，調動學生的興趣和好奇心，然后再展開教學，并在學生記住概念定理前先讓學生自行探索和總結。

二、注重方法傳授

這里所說的方法傳授主要指的是學習數學知識的方法以及進行創新的方法。在缺少方法的情況下，學生的創新就會比較盲目，效率比較低。而在傳授學生方法的策略中，推動自主學習、激發逆向思維和注重旁敲側擊是比較重要的幾種。第一種策略能夠提高學生掌握方法的效率，第二種策略能夠提升學生的邏輯推理能力，第三種則可以幫助學生舉一反三。三種策略的靈活組合運用，能夠極大拓展學生的思路，為學生指明創新的方向，極大節省師生雙方的時間精力。

例如，在推動自主學習領域，針對概率的相關問題，教師應該向學生提出一些常見生活情境作為研究對象，鼓勵學生自主探索這些情境中蘊含著哪些與概率有關的問題，怎樣和自己已經學過的概率知識技能相結合。對于旁敲側擊策略，則可以在學生已經對概率知識有所研究應用的基礎上，提供更多的線索，引導學生回憶起更多的生活實例;或者給出一些結論，讓學生結合剛才的情境，試著猜測這些結論可能是哪些情況下的概率。只要教師能夠一直帶領學生展開深入探索，不斷滲透創新方法，最終一定能夠取得良好的教學效果。

三、營造良好氛圍

良好的學習氛圍是培養學生創新能力的環境基礎。根據建構主義等現代教育學與心理學理論，學生的認知是在特定環境下的社會文化互動中進行的。因為只有在舒適和諧的氛圍中，學生才能充分發揮他們的智慧和創造力。如果整體氛圍比較壓抑沉悶，學生的思維就會受到壓制，不再愿意進行深入的思考，也就更難展開創新，會呈現出一種以依賴教師為表現形式的思維惰性。而為了保證學習氛圍能夠被學生所接受，可以得到學生的歡迎，教師應充分結合平時對學生的觀察和了解。

在這方面，教師應該在廣闊的范圍內進行充分的嘗試。因為教師不僅需要為學生創造良好的氛圍，更要認識到創新能力往往是在探索和實踐的過程中獲得的。環境氛圍既要讓學生感到輕松愉快，沒有太大的壓力，又要直接聯結較為自由的空間，學生能直接在環境氛圍的引導下展開創新探索。仍以上文提到的概率知識為例，數學教師可以嘗試與體育教師合作，指導學生對體育課堂上的某些情況展開調查、統計和分析。這對學生來說是一個非常新穎的學習感受，氛圍較為輕松，同時又直接為學生指明了創新的方向。

總之，高中數學學科的教學工作應該注重對學生創新能力的培養。希望廣大同仁能夠對此引起充分的重視，完成教學理念的轉變，創造出更適合培養學生創新能力的教學策略，為學生今后能夠成長為國家社會所需要的優秀創新人才打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]李舒燕. 高中數學教育中學生創新意識養成和創新能力培養[J]. 數學學習與研究， 2019（20）：2.

[2]劉云飛. 高中數學教學中學生創新能力培養探究[J]. 新智慧， 2019（22）.