情景體驗式教學模式在小學英語單詞教學中的應用

趙慧萍

摘要：目前中國小學英語單詞教育存在許多問題，很多小學生覺得背英語單詞有難度，不愿意去學英語的現(xiàn)象時有發(fā)生。學校及教師在課程設計和課程講解方面有一點點滯后性，只會一貫的讓學生們記住單詞的讀音，死記硬背，背完就忘。這時候“情景體驗教學模式”在小學英語單詞教學中顯得尤為重要。“情景體驗式教學”不僅在教學環(huán)節(jié)有著游戲環(huán)節(jié)，可以極大地提高了學生的學習興趣，而且讓學生們在游戲中體驗到學習的快樂。本文將針對情境體驗式教學模式在小學英語單詞教學的應用展開討論。

關鍵詞：小學單詞教學;問題;情景體驗式教學新課堂;應對策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在中國的小學教育中，城鄉(xiāng)教育差距明顯，城市與鄉(xiāng)村教育之間有著明顯的差距。但普遍來講，不論是城市還是鄉(xiāng)村，在小學英語單詞教學中都存有一定的問題。在教師講解傳授知識中，忽視了英標的重要性，這就導致了學生們在記單詞的過程中出現(xiàn)了死記硬背的情況，但往往對這些背的單詞沒有一點理解。針對此現(xiàn)象，教師應在教學過程中所進行的“情境體驗式教學”對學生們有很大的幫助。

1、分析教師和學生們在小學單詞教學和學習中的現(xiàn)狀

1.1教師教學方式老套，沒有新意

現(xiàn)在的教師還是大多是以傳統(tǒng)的教學模式教學，上課就讓同學們讀單詞背單詞，之后帶著同學們一起學習課文并翻譯，好的文章一般是會背會寫，一般的文章只要是熟讀就可以了。教師對學生們的要求也不是很高，把課本上的東西掌握即可，日復一日的教學反而沒有新意。

1.2學生參與課堂互動較少，積極和興致都不高

興趣是最好的老師。學生們大多是都是為了學習而去學習，為了考試而去學習，而不是問學生本人到底有沒有興趣。學生們由于升學的壓力不得不去學習，還因為周圍競爭對手和家長的殷切希望，學生們不想落后，所以學生們都很努力。但是時間一旦長了，剛開始學生們都是很愛學習的，但是到后期因為課程的枯燥不免會讓學生們感到無聊，久而久之失去了對學習的興趣。英語單詞教學是一個很固化的東西，可能會的東西多的同學自然而然參與的互動會很多，但是大多數(shù)學生是沒有很拔尖的，往往出類拔萃的就那么幾個。有了積極主動的學生，那就肯定會有不積極主動的學生。會不斷的拉大學生們之間的差距。

2、探索情境體驗式教學，提高教學質(zhì)量和教學效率

2.1設計有趣環(huán)節(jié)，讓學生們愛上背英語單詞

教師可以改變傳統(tǒng)教學模式，從最基礎的部分開始，而不是一開始就去教單詞的讀音與拼寫。而是先從音標和字母來開始，只有地基打牢了，才能蓋成高樓大廈，成為祖國的棟梁之材。或者可以從常識教起，比如“早上好”、“中午好”、“晚上好”怎么說，還有自我介紹等等。這樣不僅可以讓學生學到后可以在日常生活中使用，還可以很好的記憶所說的這個句子是什么意思。

比如在進行新標準小學英語三年級上冊英語第一單元單詞背誦時，教師可以從最基礎的ABC開始，教學生們一起唱英文歌，在唱歌的同時教學生們認識字母，達到理想的效果，提升學生們的學習興趣。還可以在課堂上設置學生表演時間，讓學生勇敢舉手，唱出學生學到的東西，并給予鼓勵與真誠的贊美。這樣生動而有趣的課堂不僅會讓學生們印象深刻，而且還對所學的內(nèi)容深刻，自然而然的就記住了上課講課的內(nèi)容。

2.2聯(lián)想生活實際，拓展學生思維

課本所有的東西都來源于現(xiàn)實，學生們所學的東西應該不僅僅局限于課本，如果一直在課本上死磕，那么記單詞這件事就會變得很難了。因為死記硬背真的是一件很痛苦的事。教師應當在教學中應用圖片或者是舉一個例子讓學生們更好的去理解這個單詞的本意，讓學生們真的理解了之后才會更好的記憶。引導學生用自己的方法記憶，鼓勵學生們說出自己的想法。或許在課堂上不同的討論又能得出來了記單詞的好辦法。

比如在進行新標準小學英語三年級第二單元單詞背誦時，教師可以通過“colours”來設置本次課堂的主題是“顏色”，再去設置一個特定的場景：今天小紅和媽媽一起去商場逛街，在商場里面她們兩個人會選擇什么樣的衣服呢？如果是學生們?nèi)ド虉鲑I衣服，學生們喜歡什么顏色的衣服，最后又會哪幾個顏色的衣服。在這樣一個的大情景下，讓學生們自由討論，討論一段時間過后，挨個發(fā)言。之后提到了哪個顏色就把這個顏色的英語寫出來，教學生怎么讀，怎么寫。讓學生更好的理解，教學生們表述自己喜歡的顏色，教師在這樣的一個特定的情景下不僅會讓學生們放松身心，而且可以很隨和的和老師說話，就像朋友一樣面對面交流，達到雙贏的效果。不僅讓學生和老師之間更加了解了彼此，而且也學到了東西。

[結束語]綜上所述，“情景體驗式教學模式”在小學英語單詞教學中發(fā)揮著不可或缺的作用。它對中國傳統(tǒng)英語教學模式需要改變這一現(xiàn)狀有著許許多多的借鑒。“情景體驗式教學”作為一種新教學模式很受學生和教師們的喜愛，相信未來在課堂中“情景體驗式教學”可以越來越普遍。有利于提高教學質(zhì)量和教學效率，成為活躍課堂教學的興奮劑。

參考文獻

[1]許麗萍，付本靜. 小學英語教學應用“情景體驗式教學模式”的分析[J]. 海外英語，2020（02）：202-203.

[2]吳艷青. 情景體驗式教學模式在小學英語教學中的應用[J]. 科學咨詢（科技·管理），2020（11）：230.