BOPPPS 教學模式在高職英語聽說中的應用
——以“Keep Fit Not Fat”情境為例

李花 李慧

（湖南勞動人事職業學院，湖南長沙 410100）

在大學英語課程學生的教學過程中，聽說是重要的模塊，對于學生的要求來說，學生務必掌握英語的聽力理解能力以及口語的表達能力，對于英語母語者的口語表達內容理解，除此之外，還需要學生獲得相應的語言表達能力，達成溝通的目的，對于討論的話題進行復述，并生成自己的理解。相較于傳統的線下教育課堂，線上教學無法直接與學生面對面地完成教學工作，需要利用互聯網的線上的各項功能完成各個環節的授課，提升授課質量的同時，利用多個教學任務與手段促進學生綜合能力提升。

1 BOPPPS 教學模式理論概述

BOPPPS 教學模式是由加拿大的教育行業研究人員提出的，且在目前的教育行業受到廣泛的推行，尤其是在教師的專業技能培訓中，其被列入教師必須培養的內容之中。在教育的特色與內容方面，此種教學模式更加注重強調學生的參與反饋情況。除此之外，此種教學模式已經被世界上多個國家列入應用與研究中。目前，世界上應用此種教學模式的高校已經超出100 所。在其應用的過程中總結出此種教學模式下的教學規律，表明BOPPPS 教學模式在實際應用的過程中，展現出了效果佳、效率高、效益優的特點。

2 線上教學平臺及工具

在當前的教育中，針對的不同方面的應用能力提升以及課堂需求上的差異，教師與學生在選擇中為了避免針對性不足造成學習質量上的偏差，經學院教學管理部門的層層篩選，湖南勞動人事職業學院選擇了超星學習通作為當前大學英語課程的線上教學平臺?！?br>