初中數學教學中學生創新思維和創新能力的培養探討

黃柏林

摘要：隨著我國教育教學的不斷發展，新課改的教學目標整體得到推進，目前對于學生整體的創新能力和創新性思維的培養有了更高層次的要求。在具體的初中數學教學中，要全面落實素質教育的理念和方針，培養學生整體創新能力以及思維能力的提升。本文針對創新和思維能力對于初中生的意義展開了探討，并且為如何實現初中生創新思維和能力的提高給出了相應的應對措施，希望能夠為相關研究提供借鑒。

關鍵詞：初中生;數學;教學思維;創新能力;培養;對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：隨著教育教學的不斷深化，在教學改革的大力推進下，我們已經充分的認識到了素質教育的重要性，素質教育是能夠最大程度提高學生整體的綜合素養的教育理念。對于學生的思維和創造能力的培養力度也在逐漸提升。在素質教育的前提下，利用合理教育教學方法結合優質的教學模式培養學生的創新能力和思維，幫助學生在思維模式上實現整體學習的提升，最大限度的幫助學生提高自身的創新和思維能力，促進學生整體綜合素養的發展以及進步。

一、初中生創新思維和思維能力的提升的意義

在具體的教育教學中，我們發現很多學生在學習上僅僅是單純的學習，并沒有聯系到具體的生活實際。而學生整體創新和思維能力的提升可以幫助學生有效地解決這個問題，引導他們積極的進行思考。通過聯合生活實際了解數學的本質內涵，實現新課標下的基本教學要求和教學目標。創新思維能力能夠幫助學生在生活和學習中發現育教學內容相關的生活內容，讓學生變得善于發現問題并且提出問題，然后找出問題產生的原因，并且給予合理的處理辦法和妥善的解決。而創新能力則是當學生發現問題以后，可以有效的聯系到相關的數學知識理論，然后將這些知識理論進行延伸和轉化，最終有效的應用到實際中，以此來促進實際生活中問題的解決。實現數學聯系生活的整體教學模式的推進，提高學生的整體教學習效率[1]。

二、促進學生創新思維和創新能力提升的對策

（1）培養學生的學習興趣，提高學生創新精神

在具體的教育教學中，我們發現不管是任何一門課程的教學，都必須讓學生充分的感受到數學的魅力，讓學生在學習的過程中逐漸產生學習的興趣，只有這樣才能夠讓學生主動地展開探究。初中階段的學生處于一個較為活躍的學歷階段，他們好勝心以及好奇心都極強，對于新鮮的事物有著充足的獵奇心理。因此，教師在具體的教學中一定要注意發揮學生的主觀能動性，促進他們創新能力的提升和發展。例如：在對于“實數”這一部分內容進行講解的時候，教師可以合理的設置一些問題來幫助學生去探究相關的教學概念。通過自主探究實現自己思維能力和學習能力以及創新能力的發展，促進學生綜合數學素養的提高[2]。

（2）優化教學模式

教師在具體的教學中要注意督促學生養成良好的學習習慣，根據不同學生的不同情況制定合理的教學安排和要求。教師要充分的考慮到初中生的整體年齡特征以及性格愛好，把握好整體的學習節奏，讓學生在具體的學習中有秩序地投入到學習和思考中，老師可以利用課堂隨堂筆記的形式推動教學進程。比如：教師可以在開課堂教學中合理的安排學生進行課堂筆記，然后安排課外復習的相關學習模式。并且在這個模式下積極的授予他們一些有效的學習方法和技巧，要全面避免題海戰術給學生帶來的疲憊感，題海戰術只會導致他們學習效率以及學習興趣的降低。教師要引導學生通過理解去進行學習和探究，而非死記硬背進行學習，深入的理解和思考數學課程中的各項原理，對于相關規律進行思考，實現數學學習創新思維以及創新能力的提升[3]。

（3）利用團隊協作的形式促進學生的發展

在具體的教育教學中，我們發現很多問題通過團隊協作能夠達到事半功倍的效果。因此，在具體的教學中教師要積極的引導學生采用合作的模式進行學習，讓同學之間互相促進，最終實現共同發展。比如：在講授“一元二次方程”這部分內容的時候，教師可以拋出一些問題，讓學生進行小組分組討論，在討論過程中進行思考，并且羅列出來相關的疑問，最終匯總問題向老師發問，統一為大家解決一些共性的問題[4]。對于個別的問題可以讓他們繼續討論，或者找其他懂得同學進行請教，如果還是未得到結果，可以由老師親自進行解答，輔助學生的整體學習。

結語：總之，創新是靈魂，是能夠促進國家和社會發展的，如果沒有創新精神和能力則會停滯不前。因此，在具體的教學中，我們一定要培養學生的創新能力和創新思維，讓他們對于具體的數學學習有自己的想法和思路。運用合理的教學模式和學習方法，促進學生整體的綜合數學素養的提升。

參考文獻

[1]阮劍兵. 有效提問提升效率 ——淺談初中數學教學中有效提問的實踐研究[J]. 明日， 2019，34（28）：341-342.

[2]馬春紅. 優化課堂 激發動力——分析初中數學教學有效策略[J]. 華夏教師， 2020，23（24）：232-233.

[3]范云霞. 創新思維 優化課堂——淺談初中數學教學的有效策略[C]// 教育理論研究（第十一輯）.2019，43（23）：34-35.

[4]何迪. 淺談初中數學教學中核心素養策略的培養[J]. 新課程， 2019，45（20）：145-246.